《黄河颂》读后感(多篇)（二）.docxVIP

黄河颂读后感(多篇)第一篇：黄河颂读后感黄河以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。-题记我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。黄河，以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。“把中原大地，劈成南北两面”，伟大的精神，英雄的气魄，豪爽地荡漾，激情地澎湃，就是你！-黄河！上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出现，历史在你的身边左右纵扫！你哺育了多少英雄儿女，华夏民族被你的气魄所感化！伟大而又坚强，伟大而又坚强！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。没有黄河，拿下来的华夏？华夏民族以为有你的存在而感到自豪！保卫自己的领土，你有功；成立王朝，你有功；孕育子孙，你有功！你是人们精神构成的屏障！你的存在，预示着我们的未来！多少年，你历尽多少(本文 来自好：)个春夏秋冬的风风雨雨，而你，坚强地度过了历史的混乱之中！你浩浩荡荡，闯过风雨，这种精神，是：伟大而又坚强的！是我们华夏族的骄傲！外宾不都赞不绝口吗？黄河啊，因为有你！我们骄傲！第二篇：黄河颂读后感黄河颂读后感对于每一个中国人来说，黄河意味着华夏民族，意味着腾飞，意味着母亲。我很不幸，因为在这十几年中，我未曾拜访过母亲黄河，对于一个炎黄子孙来说，这是一种不孝。人们都说母亲是宽宏的，母亲是无边的，虽然我未曾领略过母亲的魅力，但在梦中，在心中，母亲用她的惊涛骇浪浊流宛转，激励着我，关怀着我。一声声浪声，让我的心飘进了母亲的怀里，她用她的气吞山河之势领着我奔腾，领着我感受她的豪迈。人们尽情地吮吸着黄河，吮吸着母亲的乳汁，他们渴望母亲的爱抚和滋润。文人用精美绝伦的语句形容黄河，望着日夜奔腾的黄河，望着我心中的黄河，我太过心酸，千年不停地流动，母亲累吗？母亲微笑着告诉我，为了这个民族，这是一种必须的付出，泪水情不自禁的在心中，在我的血液中流动，母亲啊！我伟大的母亲，我心爱的母亲，您让我敬佩，您让我感动，您让我明白什么叫责任。带着您的精神，您的祝福流向世界。我懂了，我深爱的母亲，我心中的黄河。檫干眼泪，将对心中的黄河作出一种永恒的爱，带着母亲给予我的责任，我该付出了。别了，心中的母亲河黄河，带着希望和祝福，开始奔腾，全华夏子孙开始了辉煌的征程！第三篇：黄河颂黄河颂教案教学目标：1、培养学生的朗读能力。2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）课时：1课时教学设计导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大河唱曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。一、朗读诗歌，体会情感自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）朗读朗诵词，指导朗读点名朗读后听录音，众生评论。此处指导朗读时应注意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的气魄和伟大坚强） 朗读歌词，指导朗读 、点名朗读，众生评论。以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。教师范读师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）师生再次共同朗诵这一节。学生自由朗诵“颂”的部分，并体会感情的变化。第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育，所以要读的舒缓。第二个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音，三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。教师适当师范朗读在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书学生分角色朗读（配乐）。二、朗读诗歌，提出疑难预测学生可能提出的问题。1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？”三、朗读诗歌，领会创作目的附加：问题答案1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?答：作者从三方面赞美黄河的英雄气概：自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、万丈狂澜地理环境：九曲连环、绵延万里历史贡献：文化摇篮、英雄辈出、民族屏障2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，进行了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？答：从黄河滚滚至劈成南北两面一往无前，无坚不摧3、如何理解黄河是中华民族的摇篮？答：因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙4、为什么说黄河是我们的民族的屏障？答：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的成方，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝5、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？答：号召黄河儿女要发扬伟大坚强的民族精神，保卫黄河，抵抗日本侵略者作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召黄河儿女要学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国同时表达了强烈的民族感情，为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而骄傲四、拓展迁移在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体现在哪些方面？五、作业：1背诵课文2“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。第四篇：黄河颂黄河颂导学案一、 激趣导入：听歌曲，说感受。二、 目标展示：了解本课目标。三、 读诗歌，整体感知：1、自由朗读。聆听范读。自由练习配乐朗读。点名读，齐读。2、感知内容：本诗题目是黄河颂，那个词是关键？这首诗分节。第一节是，第二节是。第节是主体。朗读这首诗时，你有什么好的建议？第二节是诗的主体部分，主要是“颂黄河”。可在颂之前，先有一个蓄势阶段。如果在诗中找出一个字来统领，是字。这个字一直统领到。诗歌中“颂黄河”的诗句是哪些？这一层有非常明显的外部标志，你能看出来吗？“颂黄河”部分分几层？分别从什么角度赞颂？四、 再读诗歌，鉴赏主题：1、在学习朗诵诗歌的过程中，你能感受到什么样的黄河？2、这首诗表面是颂黄河，但实际是要颂什么？3、作者写这首诗的目的是什么？这首诗的主题你能了解吗？五、写法鉴赏：1、诗中出现了几个比喻，你能明白它的意思吗？摇篮屏障臂膀3、你能感觉到这首诗在语言上有什么特点吗？六、 课外拓展：黄河大合唱黄河大合唱是一部大型合唱音乐，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河。七、课堂反馈：1、 黄河颂的作者是品的第二部。2、黄河颂这首诗借黄河赞颂了的和，激励中华儿女像黄河一样，以英勇的气概和坚强的决心。第五篇：黄河颂黄 河 颂学习目标：、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。、过程和方法目标了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。、情感态度与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：一课时教学过程一、导入：播放音乐黄河大合唱，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1.教师范读;2.学生自由练习朗读;3.学生齐读。三、内容研讨：1. 解题本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)2. 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)4.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是