自评报告.doc

.自评报告姓名：狼行学号：1530100193学院：外国语学院班级：英语教育学二班课程名称：教师教育学任课教师：金美福第一部分：对于这门课，我们首先学习的是教育是什么词源与概念之维，即通过中文的“教育”词源与词义及西方部分国家的“教育”词源与词义引伸出“教育活动”的意义。中国商代甲骨文中的“教”字是象形文字，一个很有趣也比较合理的解释是：一个学生在屋子下双手捧书学习，而老师在一旁手持教鞭监督他学习。这是我第一次知道“教”的原本意义。作为一个文科生，且专业为英语还接受了那么多年的学校教育，却从未学习思考过教育这个词的来源和含义。我实在感到惭愧，但同时我也窥见这门课能带给我的价值。对于“教育”的概念之维的认识，我的印象很深刻，因为老师给我们分析了一个很典型的案例电视剧大染坊中的主角陈六大字不识一个，能否说他没有受过教育？他是否有文化？根据陈六是否可以证明：不上学依然可以成就人生大业？答案是，他受过了教育，他接受的主要是社会教育；他有文化;能根据陈六证明：不上学依然可以成就人生大业。陈六的案例同样告诉我一个道理，不是没接受过学校教育，学历不高的人就不能成材，我们不能依据一个人的学历来评价一个人。如果不上这个课，我可能不回去读柏拉图的理想国，大一时我曾在图书馆怀着敬畏的心情拿起这本书，因为我知道它是经典，非常值得读，但我翻了几页，发现是以苏格拉底和众人对话的形式来写的时，我就放下了。这也说明我的一个问题浮躁。当我听老师讲，读这本书能锻炼我们的全局思维，我之后就去图书馆借来看了，发现果然很值。这门课相对于“教”，“育”对我的意义更大。首先，我听到老师说，不认真完成学习任务的还想拿学分当老师的品行不正的人休想从她这儿过关，她要为教师事业猪把第一道关，这让我很佩服。确实平行不正的人绝对不能当老师，那会毁掉一部分人。老师在师生关系那一节也细说过，尊重老师，尊重的不是他的职业而是他的人格。如果学生，家长指看老师为“老师”就盲目尊重，可能酿成难以想象的后果。我读小学六年级时，亲见近乎惨无人道的教师变相体罚学生的一幕。我的语文老师也是我的班主任在一节课上，让两个考试成绩不合格的互扇耳光，开始使两人都不愿动手。教师撺掇，威胁了半天无果，于是他就上去抓起个子小一些女生的手去打另一个女生的脸，于是好戏开始了，被打的女生自然不甘心被打，又不敢对主谋动手，她就扇另一个女生的耳光。两人就火热地互扇起来。讲台下的同学们笑的潜伏后仰，“凶手”则弯着腰笑的眼泪都出来了。我没有笑，因为我知道这是很不人道的，换做是自尊心向来很强的我，那会是无法想象的伤害。她们一边哭一遍互扇，终于，个子大一些的女生停了下来。她转过来谴责残忍地笑话她的几乎全班的同学，她的话她的表情我如今还记得，她用手指着台下的同学，脸很红，大声哭着，“你们笑的这些人，你们会遭报应的。”我当时非常羞愧，因为我没有站出来谴责真正错的人。这个老师不仅对这两个12岁的女童的心灵造成难以弥补的伤害，对在场的其他同学的是非观也造成了不良影响。还得说的是，我五年级时，也是他教。我也亲眼看到他和以班里一个子，年龄都比同班同学大的男生打架。理由我记不清了，我只记得事后他对我们说，“我在学校不动他，但出了校门他就知道了。”后来那男生就没来上课了。那时我们全班都很怕这个老师，我也常常提放着他。平心而论，他不是一无是处，他也有好的方面，但作为一个老师，他有用多少优点也无法弥补的缺陷人格。现在我见着他已经不会跟他打招呼了，虽然他曾是我的老师。这个例子不是最坏的，最严重之一的一个例子，金老师提到了。有的老师以课外辅导为由哄骗学生去他的办公室，然后对其实施强暴。很多受害者还是身体未发育完全的小学生。这样的事真的很可怕。所以教师培养地，考核地应严格把关，不能放过任何一个残次品，否则后果可能很严重。学生也应提高自我保护意识。家长也不应向孩子输入要尊重老师，听老师的话这样的观念，而应该告诉孩子。老师并不是圣人，老师并不是做什么事都是对的，不要什么都听老师的，要学会自己思考，有疑问可以问家长。以培养孩子独立思考的能力和判断是非的能力。对于这一点，我想提一下，我父母做得很好，从我上幼儿园，上小学，上初中，上高中，直到现在上大学。每一个阶段，我都有老师被我父母质疑甚至批判，当然，他们只是讲给我听。其次，我得说说，金老师对我的维权意识的培养，有一节课老师说到网购维权，网购这个事我常干，也碰到过不少问题，比如收到商品与描述不一致，买到假冒伪劣商品，卖家发错货等问题。我大多时间是嫌麻烦而随便处理，偶尔认真对待。但听到老师的看法后，我对维权有了更深一层的理解和付诸实践的决心。老师买到假的泡大海，要求卖家退钱，一般这样的卖家不好对付，但金老师说，一定存在一个保障消费者权益的平台，只是平时我们不注意。尽管这次维权道路有些漫长曲折，但老师还是证明了她的看法是对的。我想，金老师平时应该比我们忙，但她都能这样不怕麻烦，坚守正义的阵营，我也该向她向他学习，比较让我有感触的其实是，无良卖家退了她钱后，要求她把商品退回。金老师理直气壮：“我才不会把这些假冒伪劣商品还给你，我绝不会让你再把这些东西卖给别人，去祸害别人，我要给你差评。”再说说金老师谈到的师生关系，作为一个过来人。我很赞同她的观点。我也觉得师生间不应太亲密，尽管师生亲密能给双方带来不少益处，但是同样也有不少弊端。我初中的数学老师是我的知己，但现在我们互相已不再联系。我高中时的班主任和英语老师和我的关系特别好，我毕业时班主任握着我的手说舍不得，舍不得。还说有一天会来我的大学看我，而现在，我每次回家，要不要去看他们成为我纠结得不行的问题。现在每次过节我发发短信给他们，回复语也只有谢谢就没别的了。我们的友谊和师生关系貌似得的尴尬。我也不想提大一时，和一老师关系稍亲密，后面出现的让我苦恼不已额问题，我不知她误会了我些什么。反正我们不再相见对方。我得出的结论是，亲密的师生关系在学生毕业后，将逐渐变得尴尬（严重的将以不了了之的形式“绝交”）。有点类似因异地恋而分手的情侣，最后连朋友都没得做。就我个人感受来说，这样的结果双方都怪不着，一切随缘。现在，我只想和老师们保持民主平等，公平公正；相互尊重，相互合作；各尽其责，共同发展的师生关系。金老师教给我的东西还有很多，再比如，她的职业操守，面对强权，面对金钱依然坚持做自己。在这个假学历满天飞，教师降低学术标准的时代，她依守她的原则。第二部分：对于教育学概论这门课程，在金老师的推荐下，我阅读了柏拉图的理想国，这本书因为是与外文翻译过来的，也因为其成书年代久远，还有由于我借到的版本题，使我觉得这本书不是那么好懂，所以概括的可能不全。我认为，这本书以对话的形式来阐述观点给读者一种身临其境的真实感，和亲切感。该书通过苏格拉底与其他人对话的形式设计了一个真、善、美相结合的政体，即可以达到公正的理想的国家。由此我们也可以看出，这个国家不可能实现。只能是理想的，但是，我们可以朝着这个理想去建设，发展我们的国家。这本书的涉及的知识面很广它探讨了政治,哲学、伦理道德、教育、艺术等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。柏拉图把国家分为三个阶层：受过严格哲学教育的统治阶层、保卫国家的战士阶层、平民阶层。他认为，一个人做自己该做的事就是正义，比如，你是平民你就该劳动，别的不用你操心。柏拉图不讨论个人幸福，强调城邦整体、强调“正义”。追求正义与善是柏拉图理想国的主题，他认为国家、政治和法律要朝向真正的存在并与人的灵魂相关才有意义。在理想国里苏格拉底一开始讨论的话题就是“正义”问题，从这里我们可以看到柏拉图有多么重视，向往正义。我读的第二本书是联合国教科文组织发布的教育财富蕴藏其中。这本书着眼于未来教育，井从各国的实际出发，视野广阔、深刻，很具可行性，其思想对教育工作者具有重要的启示意义。我很赞同其“教育：必要的乌托邦”这个观点，因为只有通过教育，人类才能实现建立更美好的国度的理想。当前社会的状态及前景并不那么乐观。比如地球人口越来越多，要想控制人口数量，提高人口质量，教育，必须要发展。书中探讨了教育的地位和教育发展策略。并提出教育的四个支柱学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存。以及终身教育等重要理念。该书也表达了对亚洲人民的关切，提出“了解身边的亚洲文化”。第三部分：我首先打开公邮，把关于完成报告的要求的文档下载下来，随后也下载了教育的三维研究报告框架。接着就把内容往此框架里填。我的资源来源主要是公箱里的文档