有关推行“三步五环节”课堂教学模式实施方案.doc

开发区教育办“两学四抓”特色活动创建关于推行“三步五环节”教学策略实施方案即墨经济开发区中学二一二年十二月开发区中学关于推行“三步五环节”教学策略实施方案为进一步打造“自主、互助、高效”课堂，深化解决课堂教学改革中存在的问题，学习二十八中、杜郎口中学等名校的先进课改经验和课堂教学模式，开发区中学立足实际，以课堂为核心，以学生发展为本，拟推行“三步五环节”高效教学策略。一、推行“三步五环节”课堂教学模式的背景及理论依据社会发展要求我们培养素质全面的人，要求实施素质教育，而素质教育的主阵地在课堂，构建高效课堂教学是我们的基本出发点。国家基础教育课程改革纲要明确提出转变学生学习方式的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在深入推进素质教育的大背景下，依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”，我校尝试实施 “三步五环节”高效教学策略。这种策略要求教师既要关注课堂教学，还要兼顾课前和课后学生的学习与发展。要求老师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变传统的课堂教学行为，改变学生的学习行为，突出学生的主体性、合作性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。可以说,“五环节”课堂教学模式既符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。二、“三步五环节”教学策略的基本内涵“三步”：是指“课前预习-课内探究-课后拓展”三个步骤。“五环节”：是指课堂教学中的“科学导入-自主学习-合作探究总结归纳有效训练”五个环节。（一）三步的总体架构1、课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生明确学习目标？预习中发现什么问题？2、课内探究：要体现“三讲三不讲”（讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自主学习、合作探究能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）；要科学设计老师讲与学生学的时间；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的归纳环节如何归纳？如何体现教学过程中的有效训练等。3、课后拓展：要体现“三布置三不布置”（布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业）；要布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。（二）课堂“五环节”流程要求1、科学导入。或创设情境，运用漫画、故事、音乐、视频、情境表演；或由社会现象、生活现象切入，激发情趣，设疑激思，巧妙导人；或通过梳理以前知识，引入新课。在导入的同时，展示本节课学习目标，让学生自主感悟本节课所要解决的问题。2、自主学习。学生根据教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，个体思考，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。3、合作探究。这是一节课的核心部分。通过师生互动、生生互动，探究知识，形成能力，实现学生和教师的共同成长。（1）确立学习小组。每个小组均强弱搭配，每组6-8人，采取“一拖二”的方式再分成两个小组。小组的成员由不同层次的学生构成。在讨论、探究中，尽量使每个成员都有机会发言。（2）创设问题情景，设计问题。紧密结合课程标准和教材，通过各种教学活动形式，引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。（3）合作探究。在自主学习的基础上，每个学习小组成员间合作互动，学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。（4）展示交流。在学生小组自主探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探究的成果作以展示交流。（5）评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中，要鼓励学生发表不同的见解，肯定不同见解的合理性。要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源。4、总结归纳。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨归纳知识点记忆法、答题方法与思路等。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。5、有效训练。有效训练不是简单做题，而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练，以达到精选、精讲、精练的目的。这一环节应由以下几方面组成：（1）基础知识练习，关注本节课的知识点。（2）变式训练，形成基本的知识和技能。（3）联系生活实际，综合运用，分析解决问题。在学校制定“三步五环节”的基础上，要求教师根据不同课型，不同学科进行内化，确定符合本学科的高效课堂教学模式，打造“自主、互助、学习型”优质高效课堂。三、“三步五环节”教学策略的方法支持1、为便于学生自主学习，合作探究，本策略要求每个班级将不同层次的学生平均分到各组，每组6-8人。各班级、各小组设计激励学习的措施和评价标准，以确保小组成员互相帮助，均衡发展，共同提高。2、“三步五环节”教学策略为我校新授课课堂教学基本框架。“教有模式”、“教学有法”是“不唯模式”、“教无定法”的前提和基础。各教研组要根据学科特点，认真研讨，有效借鉴先进教学经验，在此基础上形成具有学科特色的学科教学模式，并不断改进和完善，为我校的新课程改革和教学质量的提高做出有益的探索。3、教师是有效课堂教学的组织者、引导者、促进者。“三步五环节”教学策略要求教师更新教学观念，积极改变传统的教学方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知识能力间的内在联系，精选开发素材，了解学生的认知特点和情感需求。在课堂教学实施的过程中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围，恰当使用多种教学手段，指导学生学习方法，让课堂充满活力。要树立“当堂达标”的课堂教学效益观，力求达到“低耗高效、减负增效”，实现“当堂清”目的。4、本模式还要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，在课堂学习中积极参与，勇于展示自我；培养良好的学习品质和学习习惯，学会课前有效预习，课堂上注意作学习方法和规律的笔记，课后归纳整理，延伸拓展等。四、“三步五环节”教学策略的分项实施、重点突破1、课前预习教师备、批环节教师备课在以往要求标准的基础上，重点要求突出备任务、备学情、备方法、备作业，备课的过程要求做到议课（集体研究）、洗课（针对本班学情和教师个人风格去粗取精）、磨课（重点课请同科教师提出修改参考意见进行再修订）、默课（课前将本节的目标任务、知识点、学法指导和导学流程在心里整理一遍）、省课（课后反思得失）；提倡备超周课，杜绝备超月课。教师批改作业要求：书面作业全批全改，且批处信息及时反馈处理；提倡创新作业批改的方式方法，提高作业批改的效益。主要措施：挂科领导及领导小组要加强常规检查力度，及时查看各备课组成员的备课、作业，开展优秀备课组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课和作业批改质量。2、课后拓展学生作业环节设计、布置学生作业时要坚持“四性”：即选择性（有针对性地精选作业，减少布置作业的随意性）、适中性（难度适中、总量适合学生年龄特点，每天书面家庭作业控制在一个小时之内）、层次性（不同层次学生有所不同）、前导性（将新课预习纳入学生课外作业范畴，成为学生作业的重要组成部分，在教师给予书面指导的基础上，使预习成为实施有效课堂教学的坚实基础和必要前提）。3、课内探究构建合理的合作学习小组基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6-8人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“比例平衡，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C（优、中、差）三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。4、构建合理的师生课堂评价机制基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。对教师的评价。领导小组结合考核方案对教师进行综合评价，并将评价结果公开公示，促进教师教学艺术的有效提升。对学生评价。教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星，月评一次。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。期中或期末结束，通过每月四星、听课记录、常规考核记录和平时查课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”（班级）、“级部幸福之星”（学科）、“级部课改之星”（教师）。受表彰的教师和学生名单，学校进行奖励并在校内公示。主要措施： 挂科领导加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。5、构建“三步五环节”教学策略的基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。真正做到“师生互动，以生为主；生生互动，合作为主；书生互动，独立探究为主”的新风貌。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。五、构建“三步五环节”教学策略的实施步骤及策略：坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐步推进的原则，力争用2年时间，在我校全面推广二十八中、杜郎口中学等名校的先进管理经验和课堂教学模式，逐步形成具有我校特色的教学管理与教学策略，全面提升我校教育教学质量。（一）第一阶段：学习理解经验，树理念（2012年11月-2013年1月）1、集中学习，统一认识。教导处利用每周业务学习时间，教研活动时间，对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、使每一位教师要认识到发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。2、分散学习，汲取营养。教师利用网络，或者教导处大量搜集二十八中、杜郎口中学先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养，通过学习，改变理念，把握实质。3、研讨模式，把握实质。组织教师研讨模式，转变思想观念，准确把握二十八中、杜郎口中学经验的实质，解读二十八中、杜郎口中学教育成功之道，为学习二十八中、杜郎口中学经验奠定基础。切实做好推广二十八中、杜郎口中学经验的计划准备。具体是(1)要求教师完整理解 “三步五环节”策略的基本结构。(2)要求教师充分认识“三步五环节”策略的基本特征。（这个教学策略的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。）4、领会要领，教案尝试。要求教师认真把握“三步五环节”策略的操作要领，领会策略的每一步内涵。同时组织部分教师针对策略写一份教案，进行说课，说过后进行集体评议，加快对策略的理解。5、深入学习，不断提升。组织专题报告会介绍二十八中、杜郎口中学教学经验；学习网上介绍二十八中、杜郎口中学教改经验的资料；学习研究二十八中、杜郎口中学的学科教案；观看二十八中、杜郎口中学部分优秀示范课实况录像；6、专题研讨，有的放矢。围绕以下四个专题，各学科要开展学习二十八中、杜郎口中学专题交流研讨活动。先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性的研讨会，交流学习认识、心得、体会、感想，达到统一思想认识的目的。充分认识和理解二十八中、杜郎口中学学生观、教师观、教学观等教育理念的先进性；全面、深刻地理解和把握二十八中“和谐互助”、杜郎口中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式内涵和实质精神；对二十八中、杜郎口中学集体备课模式的认识和理解；对二十八中、杜郎口中学精细化管理经验内容的认识和理解；7、制定方案，逐步实施。各教研组或教师个人根据本学科实际制订出学习二十八中、杜郎口经验教改行动方案（计划）行动方案要求可以选取二十八中、杜郎口经验中的某一个很具体的方面，结合教师自己教学中问题来制订。方案至少要反映以下内容：自己教学中的问题、二十八中、杜郎口中学解决此问题的经验、学习二十八中、杜郎口经验的目标、借鉴二十八中、杜郎口经验采取的改进措施、预期的成果形式等。（二）第二阶段：初步实践探索，学策略（2013年2月2013年7月）1、学科先行，日渐完善。根据课改领导小组的统一部署，以教研组、备课组为单位，成立课改实施小组，分管教学的中层以上领导作为学科组改革的主要负责人，教研组长、备课组长分别为课改实施小组的责任人，按照学校统一部署分期分批实施。课改学科实验阶段：第一阶段：语文、数学、英语学科先行开展（2013年2月2013年4月）；第二阶段：所有学科全面展开2013年4月2013年7月。学校在2013年1月底召开学科组课改启动研究会。根据学科特点，研究并制定本学科的实施规划和实施方案（责任人：学科试点小组负责人）学校对参与课改实验的教研组、备课组给予学习资料购买，聘请专家，外出学习考察等经费支持。2、领导先行，带动引领。任何一项改革措施的施行都会遇到一定的阻力，新课堂模式的推行同样会令不少同志产生疑虑。为此，学校要采用榜样拉动、行政推动双管齐下的办法落实课堂改革的目标。推动课堂教学改革，领导先行！主管领导深入课堂第一线，是促进教师成长的最好推动力量。领导走进课堂，不仅可以更好的激励先进，鞭策后进，掌握第一手资料的发言权，而且还有利于形成适度“紧张”的气氛，还能促进课下的交流和讨论，从而在客观上达到了听评课促集体备课的目的。课改领导小组的成员要定期上示范课，起到带动引领全校教师的作用。3、加强备课研究，按课改要求备课。要想上好“三步五环节”模式课，首先要备好模式课。教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动，实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备好一个单元，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。4、模仿二十八中、杜郎口模式，积极开展“三步五环节” 策略研究课活动。从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用“三步五环节”教学策略组织课堂教学活动；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的经验。教师个人在教学实践中尝试运用“三步五环节”教学策略进行教学；为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂听推门课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二、领导班子带头上模式课；第三、每周规定语数英各一人上研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；第四、组织我校语数英对全校开设新模式的研究课，借这股春风，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己的业务水平；第五、学校对发现的问题，每周实行及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。课改最好的推动方式是开放课堂，让教师人人走进开放的课堂。日本教育学会会长佐藤学曾经说过：“我花了20年时间，进过5000次课堂，方才知道，你要真正提高质量，只有敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进，除此之外，别无他法。”学校要对教师提出校内外听课的比例要求，同时提出设立开放课堂日、听课固定时日的要求。（三）第三阶段：全面实践探索，见行动（2013年9月2013年12月）1、创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。2、落实“堂清、周结、月测”，全面提高质量。“堂清、周结、月测”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把“堂清、周结、月测”列入教改实验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实“堂清、周结、月测”的方法。“堂清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周结”由备课组负责组织落实，每周精心组编一套周练习题；“月测”由年级组负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教导处对“堂清、周结、月测”的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。同时，借鉴二十八中、杜郎口中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行习惯养成和道德品质教育。3、立足课堂，人人参与。备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听课、评课，充分发挥骨干教师的模范带头作用。根据新课堂要求，要求每位教师上课，课后进行说课、评课，针对问题进行研讨，找出解决问题的思路和方法，重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。学校领导或教导处要进行学习二十八中、杜郎口中学活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习二十八中经验的情况。学校要举办一次学习二十八中经验专题工作会，为教师提供交流学习二十八中经验的平台，同时做好学习二十八中活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。开展新策略验收课活动。这项活动准备在12月底举行，并与年终考核挂钩，（原则上验收不通过的一票否决优秀等次）要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。（四）第四阶段：深化实践经验，作专题（2014年2月2014年7月）1、总结经验，加强交流。学校及时总结学习推广二十八中、杜郎口中学经验活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。通过组织“三步五环节”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。学校对全校学二十八中、杜郎口中学情况进行总结，结合学校实际，创造出具有我校特色的教学及管理模式。2、深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“三步五环节”教学策略中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3、总结表彰，人人达标。学校开展“高效课堂过关年”活动。定期总结表彰先进课改小组及个人，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平，推动学习二十八中、杜郎口中学活动深化和创新。认真总结教改实验经验。4、开拓创新，形成特色。教师在达标的基础上，结合“三步五环节”教学策略，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。5、典型带动，全面推广。学校通过专项检查、专题研讨会等形式对学习二十八中、杜郎口中学经验工作进行指导，发现典型及时推广。要加大管理落实的力度，广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开二十八中、杜郎口经验，使多数教师掌握运用“三步五环节”教学模式进行教学。继续举办学习二十八中、杜郎口经验专题工作会，开展学习二十八中、杜郎口经验改革课堂教学优质课、优秀论文、优秀个案的评选活动，检查改革课堂教学的效果。初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我