夏感课堂实录.doc

教学目标 1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。 教学重点 强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。 教学难点 抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。3、 教学实录师：播放ppt展示一年四季代表性的图片。生：观看各具风韵的四季图，说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。生：春天，鲜花灿烂，到处都是欣欣向荣的。生：夏天，热烈奔放，可以吃冰棍，可以游泳，可以抓知了。生：秋天，丰收的季节，收获果实。生：冬天, 白雪皑皑， 可以滑冰，打雪仗，堆雪人。师：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。因此，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有描写夏天的风情，这是为什么？（板书：？）生：炎热的天气，知了很厌烦，忙碌生：有打雷闪电，蚊子很多，咬人。师：在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起走进梁衡先生的散文夏感，看看梁衡先生笔下的夏又有着怎样的特点。（板书：夏感）师：大家齐读课文，注意字词的读音，感情，节奏。全班齐读课文。师：你们认为读得怎样？生：没有感情。生：“匍匐”“磅礴”“迸发”读错字音。师：我们该怎样朗读这篇文章呢？请听范读。（播放ppt范读）听读过程中注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感。然后完成黑板上的问题： 夏天是一个（ ）的旺季。 充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。生：承前启后、生命交替；紧张、热烈、急促。师：第一句话在文章的第几段？划出来。师：齐读黑板上的两句话。师：为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。生：麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、 玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。生：这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。生：夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽。师：承前启后是什么意思？生：过渡师：夏天是什么季节的过渡？生：春和秋。师：为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？首先，哪些语句体 现了紧张？生：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。师：哪些句子或词语特别能体现“紧张”？生：早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。师：农民们白天很累了，晚上又怎么样？生：他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。师：这段文字引用了哪句诗？生：田家少闲月，五月人倍忙。师：大家知道这首诗的出处和作者吗？生：白居易的观刈麦。师：让我们再来看看，问中哪些句子能体现出“热烈”？生：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。师：哪些词语很有代表性？生：旺盛、迸发。生：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。师：这句话用了什么修辞方法？生：比喻。师：把什么比作什么？生：把“紧张、热烈”比作泛泡的一锅水。师：你知道比喻的作用是什么吗？生：生动形象。生：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。师：哪里是重点？生：扑打、烘烤。生：在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发。生：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚 动，在天地间升腾。师：哪些词语是重点？生：滚动、升腾、磅礴。师：文中哪些语句能体现出“急促”？生：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。师：除了农民收割的急促，还有什么急促？生：这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。师：在和哪个季节对比？生：春。师：“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？师：文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？生：2、3、4段，师：那么第1段的作用是什么呢？生：总起。师：一齐把课文最后一段读一下，想一想，最后一段写了什么？生：赞美。师：最后一段的作用又是什么呢？生：总结。师：文章第二部分24段