评估工作个人总结-任靖

评估工作个人总结认真学习学院关于评建工作的要求，积极投身到评估工作中，高质量地完成评估需要准备的网络教研室的相关资料，并顺利通过学院的验收。现对评估期间的工作总结如下：一、学习准备阶段学习评估相关知识手册，我认真学习了学院下发的评估相关文件。由于我们专业作为重点剖析专业，我们教研室主要是做专业剖析，所以又学习了专业剖析工作要点。通过学习了解评估的具体内容，明确了高职的办学方向、各项指标的具体内涵，比如什么是评估指导方针、什么是双师素质、高职教师的职称比例以及理论实践各种课程的比例要求等，为评估工作的开展做好知识的准备。二、整理准备学院所要材料阶段根据学院、系部和教研室的统一部署，补充、制定、完善准备好各种评估材料。如重精品课程申报及建设材料、自评报告、专业剖析、学生实习实训记录、教研室活动记录及总结、专业毕业设计指导意见、实训开出率统计表、课程实践指导书、多媒体教室使用情况统计表、实验室利用率一览表、自行开发的多媒体课件统计、学生活动记录整理等等。完成课程设计实施方案的编写，完成工作任务书的制定。三、专业剖析材料准备阶段在教研室主任的领导下修订、完善了计算机网络技术专业的教学计划；修订完善了计算机网络技术专业的课程标准、实训（实验）计划、实习大纲、实训指导书。丰富教学手段，积极推动多媒体和现代教育技术在教学中的应用；鼓励任课教师制作多媒体课件；开展了“教、学、做”一体化的情景教学。加强“双师”建设和专兼结合的教师队伍建设，专职教师中双师素质；实行了教师结对帮扶制度；培养专业带头人和骨干教师，开展了教师在企业一线挂职锻炼、培训进修。加强校内外实训实习基地建设和对外合作，建立校内校外实习实训基地。根据学院实训设施的到位情况，见缝插针逐步落实学生校内实训计划，收到良好的效果。准备了10大项，122小项的专业剖析资料，包括专业设置、课程体系与结构、课程建设、师资队伍、教学环境、产学研合作、教学质量监控、职业素质教育、学生素质、学生就业。四、迎评阶段进入到迎评冲刺阶段，克服任务繁重等客观困难，积极投身到评建工作中，较好地完成了以下工作。1、认真参加学习培训；2、参加系部和教研室教师“说课”比赛获得较好的成绩；3、参加教师评估知识考试；4、完善专业剖析材料。高职高专院校始终坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，自力更生，争取一切可以争取的力量，各方面的工作都有了新的、突破性的进展，取得了显著的成效。可以看到，人才培养工作水平评估，是从机制上促使高等院校高度重视并努力提高教学质量的一种行之有效的手段，对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用。五高职理念、能力、水平提升高等职业教育的科学定位：人才定位：把社会需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点，淡化学科教育，强化职业技能培训。方式定位：人才培养方式科学化，特别鼓励订单培养。层次定位：找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的层次和类型，培养技能型人才。高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是：高职教育必须与本科院校“错位经营”，坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向。教师信息素养的内涵是：为适应教育现代化、教育信息化的发展，教师需要提高自身的信息素养。具体包括信息处理能力、信息问题解决能力、信息交流能力，诸如制作电子课件、为学生布置电子作业、编写校园网络教材等。高职高专院校人才培养的目标是：积极配合国家就业准入制度的实施，从社会需要和高等职业教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，通过把握“双师型”师资队伍建设的关键，培养拥有“双证书”的学生，使之成为有别于学科型、工程型，具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。评估为个人提供了成长锻炼的机遇、发展壮大的平台。每位教职员工的工作都是学院整体工作的一个环节、一个流程，一个方面，都会在评估指标体系中得到反映。通过评估，对照指标，查漏补缺，个人完全可以实现工作上的自我增值。因此，评估是教职员工发展成长的良机，每个人都能在评估中获得考验、得到锻炼、取得提高。个人的工作表现会深刻影响到评估的结果。每位个体的工作好，则整体的工作好；任一个体的工作出现偏差，则整体工作会受到负面影响。同时，评估的结果与个人的利益息息相关。个人与学院就是荣辱与共，同生死、共存亡的共同体。因此，作为学院的有机组成部分，个人务必全力以赴、顾全大局、真抓实干，为学院的评估工作尽职尽责，做出贡献。六、对评建工作的思考及今后努力的方向高职高专院校始终坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，自力更生，争取一切可以争取的力量，各方面的工作都有了新的、突破性的进展，取得了显著的成效。可以看到，人才培养工作水平评估，是从机制上促使高等院校高度重视并努力提高教学质量的一种行之有效的手段，对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用。首先引导学校进一步明确办学指导思想，强化了办学的质量意识。“质量是学校的生命线”、“以质量求生存、以特色求发展”的思想深入人心，学校更加重视教学工作，教学工作的核心地位从此得到贯彻和落实。在评估过程中我们深切感到，大面积改善教学条件、大幅度提高教学质量，无条件地推动学校达到评估指标体系的基本要求。贯彻“评建结合，重在建设”的指导方针，学校已经做到了软硬兼顾，双管齐下，即软件建设与硬件建设齐头并进，在采取多种举措、努力提高课堂教学质量与毕业设计质量的同时，千方百计加快教学基础设施建设，使学校总体面貌焕然一新。通过评估，院校师生人心更加凝聚，心往一处想，劲往一处使，致力于提高自身素质，提高教育质量，提高学校的社会声誉；进一步强化了学校的社会责任意识，提高了高等学校办学的透明度。人才培养工作水平评估，是对学校全面工作的大检阅，充分展示了学校的风采，突出显现了学校的亮点，规范了学校的行为，推动了学校制度化和规范化建设，为可持续发展奠定了良好的基础。