家长学校案例.doc

家校沟通架桥梁我是一名有十几年教学经验的教师，经常通过和各位家长的沟通、交流。解决教学过程中的一些疑难问题。我感觉学校教育和家庭教育之间的确需要合作。前几天，XX的妈妈找到了我： “ 老师，怎么办呀？我实在没办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道XX可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有他智慧的火花在闪烁。他经常以解决数学难题而出名，语文背诵的文章也是班里背的最快的一个，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的XX常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，手里经常把弄一些诸如铅笔或橡皮啊等等。课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么给同学起外号，成立“帮派”等等 花样百出，危险不断。他还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极慢、书写时好时坏。可是我特别喜欢他，觉得孩子的天性在他那里充分的体现出来了，我想培养他，让他做班级小干部，让这顶官帽对他起约束作用。于是我和他斗智斗勇，想尽各种办法帮助他改正缺点。上课超过 15 分钟后眼睛就会不时光顾他，一旦发现有走神现象就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给他 “ 古诗背诵检查员 ” 一职，让他带头督促班级孩子背诵古诗文。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，他还是有进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的，今天又发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说： “ 别急，什么事慢慢说。 ” 他妈妈这才平静了，告诉我事情的原委。原来XX一家父母工作单位很远，下班迟，经常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。后来她妈妈让退休在家的姥姥放学后照顾、督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，一放学就玩看电视，对于作业总是马马虎虎。现在妈妈叫他重写他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了他妈妈的话，我这才知道XX家庭作业为什么书写都不错的原因，也知道了他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和XX的妈妈说： “ XX在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢？ ” XX的妈妈说： “ 我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映。 ” 听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。 经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。我给了XX的妈妈一些建议：首先我会找时间找XX谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩游戏。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出旅游 ），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话， XX的妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。于是，在学校时，我对XX严格要求，尤其是对他的家庭作业，不但要求他写对，还要求必须写的认认真真，不得有半点马虎。针对XX对长辈没礼貌的特点，我们专门开了一次“我们应该如何尊敬长辈”的主题班会。在家里，他爸爸妈妈尽量下午早回家，辅导他写作业。监督他要对姥姥有礼貌。不许做不懂道理的孩子。通过一段时间的努力，我们惊喜地发现XX转变了许多。 点评：这个案例，初期存在家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话、家长会我们更要好好利用！当家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教育目标、提高办学质量