《蜜蜂》教学设计_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7蜜蜂教学设计文章来源M蜜蜂教学设计第一课时教学目标、认识个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文。、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。教学过程一、导入首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）想探究一下昆虫世界的奥秘吗今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）板书课题。齐读课题。二、读文、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识交流一下。、初读，处理生字同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7读的怎么样呢要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。、检查生字试验证实阻力几乎（J）几个J推测沿途超常尽管（JN）尽力（JN）陌生准确无误闷热（MN）纳闷（MN）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。、检查句子，先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7三、生生互动，解疑促读、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）适当引导说完整。、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢画出能表示作者实验做法的词语和句子，（第二五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以补充。老师相机板书。、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样想、到底能不能回到家呢回来了几只用了多长时间。你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道有两只蜜蜂飞回来了他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗你怎么认为的。四、书写指导归类识字、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。第二课时教学目标、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。、学习法布尔认真观察和探索的精神、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。教学过程一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么）指名说，老师随机板书。做试验原因过程结论听说准备不是而是无论总放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个讨论，希望能够促进对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）、讨论大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7须的少一个行不行，说出自己的理由。、换位思考有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情（可以是困难，也可以是巧遇。）、通过“我想、我推测、也就是说”等词，来学习作者的认真观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表达所增添的色彩。四、通读课文，看看还有什么新的发现把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。五、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗课后、可以查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。、续编故事。以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。【教学反思】本单元组的主题是仔细观察，训练项目是用词准确。基于本班学生的特点，本课想从培养学生的语言表达能力和想象力方面着手。想以多读多说的学习方式来进行。第一课时的读有了一定成效后，再写字上的时间就太仓促了，练习写字的环节只能放到课下来进行。在第二课时里，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7学生发散思维后说得多了，但是读得不够，本来设计读是想在了解内容的读上有所提高，但是发现自己还是顾此失彼，第二课时的朗读没有指导到一定的深度。在设计课时可能还有点明白，一到了课堂上就又犯糊涂了。品味词语时，从课文里走出来，回不去了，我说自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自读全文）看起来好像只是一个形式，因为通过再读，学生的发现很少。在品评词语的时候，老师有“牵”的痕迹，在走教案的路子，没有真切的关注到每一个学生的实际学情。虽然在设计课的时候努力去做到关注