三年级上册阅读复习的介绍.doc

三年级上册阅读复习计划介绍杭州市长寿桥小学 方丽敏电话邮箱：一、 三年级阅读教学的目标是什么？ 阅读教学任务有两方面：积累和理解，但是在各个年段中，它的目标是有所侧重的，是螺旋上升的。所以我们有必要再次翻开新课标，把握本年段的阅读目标，这样才能有效地提升学生的阅读能力。1. 阅读目标有了提高和新增内容,但是要把握好中段的过渡期。（1） 朗读、默读的要求：低段提出“学习用普通话正确朗读、流利、有感情地朗读课文”，中段提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。低段提出“学习默读”，中段提出则要求“学会默读”。理解要求:低段提出“结合上下文和生活实际了解词句的意思，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”。课外阅读内容的提高，低段阅读的内容要求是比较浅近的童话、寓言和故事，那么中段显然阅读的材料较低段来讲，肯定要在此基础上提高。显然，课标在阅读中，针对不同的年段，要求还是有所区别的。（2） 提出新的要求：如：能对课文中不理解的地方提出质疑“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己阅读感受”“开始学习略读，粗知文章大意”“不仅要积累课文中优美词语、句段，还要求在课外阅读中获得一些语言材料”。（3） 把好中段的过渡期。和四年级比，三年级正是起步阶段，尤其在新增的阅读目标中，所以特别强调了“初步”两字，也就是和四年级相比，无论是阅读内容，还是阅读考查题型的设计，肯定相对于四年级来说要浅显点。不让孩子产生一些畏难的情绪。要快乐阅读。所以，我们阅读的复习和考查，我想应该是围绕课标的目标来展开的，如果过低，那么体现不了三年级的水平，如果过高，意味着拔高要求，这样对学生是不公平的，增加练习量和难度系数，增加学生的负担。2. 三年级阅读能力的培养。（1） 精读课文，精读片段的积累。（2） 构段，文章结构的方式，如总分式，分总式，并列式，承接式。首尾呼应， 中间分几方面来写。（3） 把握段意及整篇文章的主要内容。(找中心句）（4） 把握文章表达的思想感情。（5） 查字典据词定义。（联系上下文理解词语的意思，这个对三年级的孩子来说有一定的难度），（6） 体会重点词语在表情达意方面的作用。（7） 认识比喻句和拟人句。（8） 根据故事情节的发展，续写故事。光看这些阅读能力，老师们可能会认为这和高段的阅读没有多大区别，到了四五年级，可能阅读还是在考查这些内容。但是我想，能力可能是一样的，但是测试和评价的水平肯定是不一样的，三年级的阅读就是应该符合三年级的孩子实际的特点。举个例子，概括主要内容，五六年级可能是直接写出文章的主要内容，三年级可以设计为填空式的，填入的词语在文章可以直接找到的，甚至还可以设计成选择题。2、 阅读的训练点及形式1. 精读课文，精读片段的积累。（本册要求背诵的课文、片段见复习练习纸）（1） 课文内容的再现。就是按课文内容填空。（2） 连线的形式。 例1：盘古用自己的整个身体创造了宇宙，他的身体的各个部分分别变成了什么，请你练一练 气息 茂盛的花草树木 声音 风和云 双眼 奔流不息的江河 四肢 太阳和月亮 肌肤 隆隆的雷声 血液 辽阔的大地 汗毛 滋润万物的雨露 汗水 大地上的四极 例2：你喜欢小兴安岭吗？读一读，练一练 春天的树木 叶子变黄了 夏天的树木 长出嫩叶 秋天的树木 积满白雪 冬天的树木 枝叶密密层层 2.理解课文内容。（1)课文内容理解性的再现。 例1：这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该 把草地砸一个很深很深的坑。可它为什么没有卧进土里去呢？理解内容填空：我们学着李四光来问一问，这么重的大石头没有卧进土里，说明它一定不是从天上掉下来的，那么它是从哪儿来的呢？例1： 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。“玩具”、“居民”各指什么？（P3、P10、P23、P39、P52、P53）（2） 以判断的形式出现，理解词语、句子的意思（P26）例：这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？A. “几乎、大概”这两个词说明做实验的人十分马虎。（ ）B. “怎么能看到遥远的家呢？”意思就是不能看到遥远的家。（ ）C. 因为不知道蜜蜂为什么会飞得这么低，所以“我”只能猜测它是想减少阻力，“大概”这个词正体现了“我”严谨的科学态度和求实作风。（ ）2. 构段，如总分式，总分总式，并列式，承接式。（1）区分总分式，总分总式，并列式，承接式（赵州桥过渡句）。（1） 找中心句，通过几方面写出什么 例：富饶的西沙群岛描写鱼多的一段课文，课文围绕哪句话写的？主要写出了鱼的（ ）和（ ）多。 （P6）（P12）（P37）（2） 仿写一段话。例1:这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。仿照这段话，写写广场上真热闹。（用总分的方式写写）例2：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。学着写一写，写出金鱼的可爱。鱼缸里的金鱼 真是惹人喜爱。（先分后总结的方式写）（3） 文章结构的方式。首尾呼应，中间分几方面来写。 在第六单元“祖国的风光”中，富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭香港，璀璨的明珠都是首尾呼应，中间分几方面来写。3. 把握段意及整篇文章的主要内容。（1） 填空式 例：在课堂作业本中，有这些课文都出现了填写课文的主要内容。蜜蜂矛和盾的集合科利亚的木匣，像盘古开天辟地中要求概括盘古醒来后那段话的段意盘古开天辟地（P22 P29、P43、P44)4. 把握文章表达的思想感情。（1） 填填体会（P5） 例：爬天都峰中，“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为“我们”互相 ，都会从别人身上 。 （2） 直接写感想 例：读了陶罐和铁罐这个故事，我懂得了 。（P10）（P47)（3） 夸夸的形式（P31） 例：让我们夸夸赵州桥。5. 据词定义，选择带点字的意思。 第七单元的“我的发现”中已经有要求了，这也是一个难点，我们可以告诉孩子在选择的时候想想这个词语的意思，再看选项，然后可以用排除法去选择。这只是做题的技巧，但是真正还是要让学生能理解词语的含义，这就需要平时扎实的教学。6.找找动词、神态的词、表示心情的词，体会一些重点词语在表情达意方面的作用。（1） 用带点字写一句话。（2） 找找近义词 例：盘古开天辟地的这段话中，几对近义词和反义词，写出了天地慢慢分开的样子。（3） 找找动词、神态的词 例1：陶罐和铁罐中表示神态的词，刻画了陶罐和铁罐不同的性格。在实际教学中，陶罐和铁罐的最后一组对话中没有神态的词语，那么可以根据上下文加上表示神态的词语。 例2：科利亚的木匣中科利亚埋木匣的动作。（P6、P46)（4） 根据人物动作、神态和语言，初步揣摩人物的内心世界。（P8）（P50） 例1：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。看出英子内心非常（ ）。 例2：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。英子是为自己的残疾感到（ ）。7. 认识比喻句和拟人句。 例1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树 几百里连成一片，就像绿色的海洋。“绿色的海洋”指（ ），说明（ ）。 比喻句和拟人句在这册教材中出现得比较多，秋天的雨花钟，作为三年级，我们可以模仿课文中句子写一写。8. 根据故事情节的发展，续写故事。（想象能力的培养） 例1：风筝小摄影师这些课文续写。（P9）（P15）3、 阅读复习的方法指导 阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？ 教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成，对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这