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文档简介

教学资料范本学习纲要彻底更新幼儿教育观念编 辑：_时 间：_一、通篇贯穿以儿童为本、以儿童的发展需要为本的先进理念总览纲要，笔者深深感到其中贯穿着这样一种思想以儿童为本，以儿童的发展需要为本.在纲要第二部分“教育内容与要求”中，幼儿园的教育内容被相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域.仔细思索一下，我们可以发现在五个领域的顺序安排上就体现出以儿童为本、以儿童的发展需要为本的思想.健康的身体，作为个体生存质量好坏的表现，是人类生存和发展的生物前提和基础，最易受到人们的关注.语言，作为人与人之间沟通、联系的桥梁和纽带，恰恰体现了人与动物的区别.社会，作为人类身处的环境之一，又是人类生存、发展的本质.在纲要的其他部分中，以儿童为本、以儿童的发展需要为本这一指导思想也随处可见.例如：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验（“总则”第四条）.学前期是对个体的一生产生重要影响的时期，然而它又是一个常常被成人忽视、幼儿本身又不能好好把握的时期.学前期是一个既蕴藏着巨大发展潜力又十分脆弱、容易被错误定向的时期，是一个既需要成人精心照顾和保护又需要发展自身好奇心、探求欲的时期.幼儿园作为学前教育机构，必然要担负艰巨而又重要的职责为幼儿的发展提供与之相适应的教育.“总则”第四条恰恰是保护和促进幼儿身心健康发展这一任务的体现.教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（“组织与实施”第十条）.自教育产生以来，师生关系一直是受到极大关注的问题.对教师作用和角色的探讨，是当今世界学前教育研究的趋势之一.20世纪80年代以来的许多研究表明，幼儿的学习是一个主动构建的过程，是教师不能替代但能施加强有力影响的过程.教师的支持，作为教育核心的部分，是儿童发展的重要条件之一.因此，教师只有重视儿童的个别差异，了解儿童的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童“自我发展
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