创建核心科研团队推动学校全面发展.doc

创建核心科研团队，推动学校全面发展丹东二十中核心科研团队工作总结丹东市第二十中学二O一二年十二月 随着素质教育和课程改革的不断深入，人们对优质教育的需求越发强烈。如何在新的形势下，适应新课改的总体需要，提高教师的科研素质，引领教师在教育教学实践中更好地发现问题、分析问题、解决问题，促进教育的内涵式发展，提升教育的整体质量，成为人们关注与思考的话题。国家中长期教育改革和发展纲要中明确地把“提高义务教育水平”、“减轻学生课业负担”和“学校特色发展”等作为国家今后一个时期义务教育发展的主要任务。而要促进学校的特色发展，人才是关键，教育科研是保障。我校通过深入开展教育科研工作，创建核心科研团队，完成教育部、省、市各级规划立项课题和年度教师小课题研究，不断提高学校的办学质量，促进学校全面发展。一、科研团队开展工作的特色1、更新观念，营造氛围。牢固树立“科研兴校”的意识，改变为科研而科研，研究方向和内容脱离学校实际的错误现象。通过理论学习、专家讲座、研讨反思等途径，反复强化领导和老师们“问题即课题、教学即研究”的理念，逐步改变管理者和教师们对教育科研的错误认识。围绕学校深厚的文化底蕴和办学特色，根据学科特点和自身优势，按照学校科研团队建设目标的要求，分别重点开展以创新研究、应用研究、教学研究为重点的科学研究，形成具有特色的教育科研工作，实现教育科研对学校工作和学校发展的指导、服务和决策功能。通过推动教学研究与教育科研的一体化进程，调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性，形成浓厚的科研氛围。2、领导重视，骨干引领。成立以一把手校长为负责人，以学科带头人和骨干教师为核心，以学科教师和班主任为主体的学校“阳光”教育科研团队，使其年龄结构、学历结构、职称结构、知识结构相对优化、相对稳定，能充分发挥核心研究、指导和引领作用，增强团队的可持续发展能力。核心成员分工组成科研小组，通过专题讲座、日常教研活动，负责指导教师的具体研究工作。3、制度保障，评价激励。成立教育科研工作管理机构，制定学校教育科研工作规划，完善教育科研管理制度。加强教育科研工作的组织和管理，完善合理有效的教育科研管理机制和运作模式，把目标管理与过程管理相结合，采取评选科研先进、年会奖励等激励措施，将教育科研工作纳入学校绩效工资考核之中，不断提高教育科研管理水平。4、突出细节，规范过程。在规范管理的前提下，关注研究工作的全过程，从学习计划和研究方案的制定、理论学习资料的选择、学习时间的安排、教研组专题研讨等，均纳入教学常规检查之中，及时发现问题，及时调整，促进研究工作顺利、有效的开展。5、明确方向，专业发展。教育科研必须坚持理论和实践相结合，与校情、班情、师生具体情况相结合，围绕学校发展方向，以教育教学理论和实践问题为核心，整合校内外科研资源，凝炼并形成相对稳定的科研方向，建设一支具有一定科研精神和科研能力的科研团队，培养一批教育科研骨干，提升教师的教育科研素养，促进教师的专业化发展，促进我校科研事业的可持续发展。6、梯队培养，共同提高。科研团队成员要发挥团队精神的作用，加强团队文化建设。在具体的科研工作中，要发扬合作精神、敬业精神和牺牲精神，成员间要分工合作，形成积极进取、团结向上的工作氛围和牢固的凝聚力。加强科研骨干教师的培养。采取专家指导、专题培训和专题研究等方式，加强选题、研究和经验总结的指导，更好地解决教育教学中遇到的问题，不断总结和提升优秀的教育教学经验，尽快成长为科研意识浓厚、科研态度严谨、科研素质优良、富有团结合作、创新进取精神的科研骨干。注重科研新生力量的培养。针对年轻教师承担课题少的实际，根据自我推荐、座谈了解，重点确定部分教育科研热情高、科研水平潜力大的年轻教师作为学校教育科研的新生力量，通过读书交流、方法指导、观摩研究和实际参与等方式，加强研究方法的指导，强化这部分教师的成功体验，为年轻教师的快速成长创造条件。 2、 科研团队开展工作的具体措施 1、加强组织领导，依托制度保障。学校成立了科研工作领导小组，组长由一把手校长亲自担任，成员由主管校长、教务处主任、学生处主任、科研室负责人和教研组长组成。负责学校教育科研团队建设的总体工作。教务处和科研室负责科研团队建设日常工作。学校出台了丹东市第二十中学教育科研管理制度、丹东市第二十中学教师小课题研究管理办法（试行)，以此规范全体教师的教育科研行为。2、强化科研意识，明确研究方向。树立“科研兴校”意识，把经常性的专题讲座和围绕教育教学中的热点与难点问题的集中讲座相结合，不断激发全体教师科学研究的热情和意识；每学期召开1次科研工作座谈会，每月教研组进行两次课题研讨，交流科研成果和研究体会；进一步做好两项市级规划课题、教师小课题及阳光训练营等活动，营造浓郁的科研氛围。根据学校的特殊教育优势，明确学校教育科研工作的方向：问题学生的教育教学策略研究。通过对问题学生的教育教学策略研究，从教育科研角度对问题学生的教育教学系统地进行调查、分析、研究、实验，从而总结出问题学生的教育教学策略，在此基础上，逐步建立丹东市中小学“问题学生教育教学研究教育中心”（暂定），规范我校教育教学行为，在全市中小学推广教育经验，为丹东市中小学实施素质教育服务。 3、加强骨干培养，提升科研能力。聘请学院教科所的孙晚霞老师进行教师小课题研究讲座，通过专家授课、团队科研、心得交流、观摩学习、典型推介和平台搭建等方式，加强对教师教育科研意识的培养，提升全校教师的科研能力。进一步采取评选科研先进、年会奖励等激励措施，鼓励教师尤其是青年教师提升自身的科研能力，提高教育能力。 4、加强研究指导，做好成果提升。 科研团队将根据教师参与课题研究的现状以及研究的需求，有针对性地做好研究的指导工作。结合课题立项的具体要求，做好课题研究人员的指导培训工作，更新教师的研究思想，指导研究思路；针对全局性和共性问题，通过专题交流等措施，指导教师围绕课题确定有效的研究问题；通过专家报告、个别指导和提供范本等方式，帮助教师了解和掌握科研的基本流程和编制研究方案的基本方法；落实立项课题审核制度，认真做好审核反馈与跟进指导工作，形成有效的课题审核和指导机制，确保立项课题的科学性、针对性和实效性。 科研团队在科研室的指导下，进一步优化和完善具体的操作，提高课题过程管理的有效性。完善学校课题管理机制建设，采取切实有效的管理措施，抓好学校科研课题的过程管理，及时收集整理过程材料，总结研究成果，细化学校课题档案建设，充分发挥档案管理对课题研究的促进作用。加强课题研究过程的跟进督查。通过深入课题组调研、填写研究手册等形式，了解课题研究的现状，及时反馈课题研究中的问题，根据教师的需求做好思路指导、过程跟进等具体工作，强化课题研究的过程管理力度。 加大指导教师研究报告的撰写的力度。通过专家报告、专题学习、提供范式范本和个别跟进的方式，指导教师熟悉研究报告撰写的格式、规范和具体撰写方法，帮助教师撰写好研究报告。同时，根据实际需要指导教师掌握日常性反思、经验的基本撰写方法。进一步加强研究成果的抄袭检测力度，引导教师撰写有价值的研究报告和经验总结，端正教师的研究态度，形成良好的研究氛围。加大教育经验的宣传力度。去年学校在这方面取得了一定的成绩，但还远远不够。今年将在提升学校和教师的办学、教学经验、选择优秀的成果向各级媒体推介等方面，进一步增强教师参与研究的成就感，扩大优秀成果的辐射面，使学校的办学特色更加鲜明。 7、深化市级“十二五”规划课题和教师小课题的研究工作。 进一步明确课题的研究思路，重视过程跟进与指导，提高课题研究的效果，理清研究思路，完善各项措施，确保完成既定的研究计划。采取措施深化教师小课题的研究工作。一是调研小课题个开展情况。通过问卷、专题调研、个别指导等具体的方式了解、分析小课题的过程研究情况，制定具体的推进措施。二是对小课题进行论证分析，修正已有的研究计划，切实发挥课题的导向性作用，力争能够切实解决课堂改革中的瓶颈问题。三是引领教师开展小课题研究。通过外出学习、专题报告、个别指导等方式跟进小课题的研究工作，指导教师围绕小课题确立研究方向，明晰研究任务，切实调动教师认同、参与小课题研究的积极性，真正发挥课题的引领作用。通过三年的教师小课题研究，形成覆盖问题学生的教育教学全方位的课题网络。三、科研团队工作效果1、形成了浓郁的研讨和反思氛围。教师之间的“闲聊式”、“随机式”自发研讨活动随处可见，每周一次的教研组教研活动成为教师进行教学教育科研研讨和反思的固定时间。2、编纂校本教材。我校已开发了网络健康实用教程（一、二册）、心理辅导活动教程（一、二册）、安全教育读本等校本课程，青少年法律知识读本（八年级）、“防艾拒毒”教育读本（七年级）、心理健康教育读本（七年级上册、八年级上册）等校本教材已基本完成。4、团队建设方面。“阳光”教育科研团队核心成员的科研素养和科研能力正在逐步成熟，科研指导能力也在逐步提高，在明年的市级课题和教师小课题研究过程中将进一步得到完善。5、小课题研究围绕“学科教学中学生自主学习能力的培养”，在全体教师中开展小课题研究，结合学科特点，