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关于市教科研会议总结 为期一天的全市“十一五”规划课题负责人工作会议圆满结束,内容充实，学有所获，受益不少。本次会议聆听了在我市教育科研领域颇具影响力的四位专家的报告。其中让与会人员印象深刻的是北京市教科室教研员李景之的科研报告小现象、小课题、大文章。此报告务实、新颖、大气，给我市各单位提供了很好的引领借鉴，有较高的操作价值，结合本校实际，我对本次会议上听到的、学到的产生了较为深刻的反思，具体有以下四点想法，也是今后我校教科研工作的思路：一是重定位，造氛围，正确认识科研的地位、价值、操作方式等。教科研工作是平平实实、务本求效、立足校本、人人参与的群众性活动，是在教研基础之上的实践研究，不是专家、学者、教授等上层理论者的实验研究，揭去教科研中我们固认的神秘、高深莫测的错识，重新认识教科研是我们日常教育教学工作中必不可少的与教研一体的思考、实践、探索、总结的校本科研，树立人人搞科研、人人能科研的意识和态度。要做课题研究，首先要找出课题，可以从以下几方面挖掘： 一是想自己的问题，从问题中找课题，比如，在现有问题中寻找突破点；从问题到课题，对问题进行疏理、归纳、提炼，使问题课题化。二是重视我们的经验，从经验中找课题，在成功的经验中寻找生长点。三是从学校固有特色中寻找课题。四是从教育理论中寻找课题：1、在新的教育理论中寻找升华点。2、在教育发展趋势中寻找挂钩点。3、在与他人比较中寻找空白点。4、在教育理论文献中寻找支撑点。做到：人无我有，人有我优，人缺我补，人错我纠。有课题，我们就可以按照“实践反思实践”，以及个性、小组、全校相结合的原则进行了研究。 我校参与课题研究的教师比较多，可能令大家为难的不是怎样研究，而是怎样撰写课题经验材料，总以为课题经验论文或阶段性总结很难写，其实不然。之所以有这种想法，可能因为我们把它看得太高，太学术化了。而在实际中，我们只要想自己的事，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理就可以了。也就是，用我们自己的语言，叙述我们自己的实践，用我们自己的实践提炼我们自己的经验。 二是抓个体，找典型，以典型启示全体教师参与科研。走以点带面的科研路子，先从一部分事业心强、科研意识浓、有能力的热心教师中选用他们立项搞科研，带头搞科研，通过一段时间的研究出成果，出成绩，学校在评优树先、量化考核等工作中向他们倾斜突出，让他们成为学校科研典型、名师，全校形成科研 氛围，在此基础上以点带面铺开。三是立校本，找问题，让实际工作中的教育教学问题立项为课题。切忘追风、求大，课题应从身边的教育教学工作实际中选取问题，作为一个课题进行研究。如诸城市把“金点子案例”的研究，做为全市教师最基本的科研，一个点子案例，不求长篇大论，只求短言阐明，实效可行即为科研成果，像“一个生字怎样学好”定为一个课题，“一道
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