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读用智慧点燃孩子们的热情体会 导读：跟雷夫学做教师读用智慧点燃孩子们的热情体会教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此我们要时刻牢记自 己不单单是个“教书匠”，更应是通过教学活动在帮助学生心灵成保育老师24小时不间断服务,细心照顾孩子们的衣食起居,给孩子们妈妈般跟雷夫学做教师读用智慧点燃孩子们的热情体会教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此我们要时刻牢记自 己不单单是个“教书匠”，更应是通过教学活动在帮助学生心灵成长的“工程师”。初为人师时，我凭着满腔的热情和豪情投入到班主任工作中，自信用自己的 丰富知识能够培养出一个个成材的孩子，因此对班中所有的孩子都充满了过高的 期望，在处理问题时总是喜欢从自己的角度出发，不免碰到了很多问题。我们班有位学生叫吴晓曼，这是一个被父母宠坏的孩子。他是班里的孩子头， 总是带头在班里调皮捣乱。今天打坏班里的黑板，明天与高年级学生打架，后天 又与老师发生激烈冲突，总是状况百出，好象没有安静下来的一天。当你指出他 的错误时，他也总摆出一副无所谓的样子，从不肯承认自己的错误，而且有时还 以各种理由为自己狡辩。在慢慢的接触中我发现这个孩子缺乏正确的人生观，在看待问题上总是以自 己为中心，他觉得自己接受的一切都是理所当然，只会接受不懂感恩。例如在对 待父母这件事情上，他认为父母养育是理所当然，不需要回报，更不懂得体谅父 母的艰辛。我多次试图与他讲道理，他总有抵触心理。在与他交流了数次无效之 后，我很生气，慢慢的我的态度也强硬起来。我们甚至发生过几次激烈的冲突。 第一次碰到这样的学生我感到了束手无策。就在我要放弃时，我看到了一篇文章 用赏识的眼光看学生，结合文中的例子，我深有感触。于是我请教了一些有 经验的老教师，跟他们说了这个学生的情况。在前辈们的帮助下，我制定了一些方案。首先我先了解了这个学生的家庭情 况：他的父母都在外地工作很忙，他自幼跟着爷爷奶奶生活。老人有着重男轻女 的思想，所以在教育孩子方面总是百般宠爱，要什么给什么，养成了孩子自私霸 道的品行。其次父母在教育孩子的方式上出现分歧，互相拆台，没有给他树立一个正面 的形象。所以孩子对父母缺乏必要的尊敬和爱戴，在行事做人方面也缺乏正确的 引导。这样的孩子虽然家庭条件很好，其实也有可怜之处。了解这些情况之后， 我先与他父母取得联系，做好他父母的工作，并在教育孩子方面我们制订措施达 成一致。其次调整好自己的心态，抛弃过去的成见。不苛求、不屈从，用全新的、 尊重包容的眼光去看待他，努力寻找他身上的闪光点。在与他接触时，注意一些 方法和技巧。首先让他先接受我，于是我主动找他聊天，俗话说“劈柴要认准纹 路，治病要摸准脉搏。”在谈心时我先放低姿态，以平等的朋友式关系相待，说 话时针对彼此的不足，你可以批评我，我也可以批评你；有些不同看法，我也总 让他先说，听完之后再指出问题症结所在，然后说自己的观点；谈话的地点我也 总是避开让学生敏感的办公室，以散步的方式在操场或谈话室；出现问题时我也 不急躁，先讲清楚错在哪里，应该怎么办？不应该怎么办？凡事要明理。如果一 两次谈话不能解决全部问题，我也并不为此失去信心，瞅准机会继续谈，利用数 学课旁敲侧击，班会课渲染激励等等方式直到谈通为止。通过交流慢慢的我发现这个孩子身上还是有很多优点的，他很聪明，接受东 西很快，对老师也较尊重，为人仗义等等。带着赏识的眼光去重新审视这个孩子， 给他正面的引导，我发现我们也能快乐地相处。吴晓曼的态度行为慢慢地发生着变化：打架的次数越来越少了；偶尔迟到的时候脸上也会露出害羞的表情；开始 关心集体的事情；老师的话开始学着倾听等等。虽然比起其他同学他身上的不足 还是很明显，但看着他一点点的进步，我心中也被一种幸福所包围，原来老师的 快乐就这么简单。管理一个班级并非容易,小学生的心智并没有发育成熟,虽然学生们看着都很 听话,但每个学生由于大部分都是独生子女,都有自己的小个性。在教育过程中， 不能简单的只让学生们一味服从。我曾教过一个班，一个学习不错的学生，为了考出更好的成绩，在考试中作 弊。在考试过程中我并没有当面批评，而是进行了提点。考完试，我精心准备了 一次关于考试作弊辩论会。我作为正方提出“考试作弊有百害而无一利”的观点， 让学生们作为反方提出“考试作弊利多弊少”的观点。经过激烈的辩论，学生们 明白了考试的意义。考试是学校组织检查学生的学习情况和教师的教学效果的， 不能作弊；在家庭作业时，对于不清楚的知识点是可以翻看课本或查找资料的， 但不能抄袭别人答案。从此以后，学生们都很自觉，再没有作弊现象，对于家庭 作业也有了新的认识，不再当成一种负担。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里 发出来的，才能打到心的深处。”心与心的交流犹