4、小鹿的玫瑰花 (2).doc

4 小鹿的玫瑰花 主备人：余蓁学习目标：1会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：1.识字、写字。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题：1你们看，老师给你们带来了什么礼物？注意：玫瑰（miui）的读音（伴随着动听的音乐，一朵朵色彩艳丽、闪烁着晶莹的玫瑰花出现了）看到这些多美的玫瑰花你有什么话想说吗？（生赞美玫瑰花，谈给自己带来的感受）2认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）3揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题） 小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、范读欣赏,整体感知.播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字. 1学生自由读课文，初步识字。多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字，读准字音。 2提出生字,学生认读、正音。你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读齐读开火车读)注意:骨、终、莺的读音。 3连词认字这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。4练读句子。调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1齐读课文。整体感知。2（课件出示鹿哥哥与鹿弟弟的画面）谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？（哥哥身上有伤，走起路来一瘸一拐，非常不方便）趁机出示并引导理解词语：一瘸一拐。3它们在亲热地说话呢！说些什么呢？快速朗读课文，从文中找出鹿弟弟对哥哥说的话。指名读出句子。出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”4读了这两句话，你有什么疑问吗？预设：（1）鹿弟弟为什么开始是惋惜地说哥哥的玫瑰白栽了，后来又高兴地说没有白栽？（2）白栽什么意思？师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。 师：栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。师：像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫白干。师：刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗。师：还有白等、白走、白跑5理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。 过渡：那么小鹿是怎么照顾玫瑰花的呢？齐读第一自然段。6学习玫瑰生长的句子：师：小鹿栽下了玫瑰，玫瑰慢慢地生长起来，课文中那些句子写出了玫瑰生长的过程？（1）读读第13自然段，找出写玫瑰生长的句子，用波浪线画出来。出示句子：指名读。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。（2）找近义词。这几个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？（根据学生回答画出“慢慢地”和“渐渐地”） 练习用“渐渐地”说话。（3）理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要很长的时间，句子中还有哪个词能体现玫瑰生长需要一段时间？（课件突出显示：过了些日子）那你们觉得这些句子应该怎样读？指导读句子。指名读，齐读。7.在玫瑰慢慢生长的这么长的时间里，小鹿都在干什么？出示句式：玫瑰慢慢地抽出了枝条，小鹿常常去 ；玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿常常去 ；花骨朵儿渐渐地长大了，小鹿还是常常去 ；除了松土和浇水，小鹿还会做些什么？师：这小鹿栽玫瑰可真辛苦！不过他看到玫瑰花一天天长大，觉得再辛苦也值得，它的心里高兴得很呢！你从哪儿可以看出来？读读第二自然段，找找看。8.指名读句子：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。我们也来帮他数数看（出示花骨朵图，学生一起数），小鹿数花时的心情也和你们一样吗？他是怎样的心情？（特别兴奋）指名数。听出来了，小鹿真是越数越开心呀！那就让我们和小鹿一起高兴高兴吧！齐读句子：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。9.赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？（课件出示玫瑰花图）是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。出示句式：这玫瑰 ！小鹿可真 ！请学生各抒己见，赞美玫瑰。10.想象：师：玫瑰开得这么美，小鹿看到了吗？为什么？（课件出示小鹿躺在床上的情景，字幕依次慢慢出示：一天、一周、一个月）他躺了多长时间？只有一个月吗？在这么长的时间里，他会想些什么呢？11.体会小鹿想看玫瑰的急切心情：读句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。读一读，你从中读出了什么？（时间过得很慢、小鹿特别想去看玫瑰）请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好？激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。12.体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。） 为什么一朵花也看不到了？（花谢了，开花的季节已经过去了。）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？带着体会读读这句话。（失望、伤心、难过）读句子师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”13.课件出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：“惋惜”是什么意思？（可惜）是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。过渡：鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”我们下一节课再来学习。五、指导写字1自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2评价再写。3教师指导书写“弟、骨、躺、”。4学生抄写生字。第二课时教学过程：一、复习导入：1以“摘果子”的方式复习本课的生字。2.读“玫瑰”，用一个词语来夸奖一下玫瑰花（漂亮，美丽，好看，芳香宜人等）课件出示：（ ）的玫瑰3.万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花还给我们带来了一个美丽的童话故事，今天我们来继续学习这篇和玫瑰花有关的课文小鹿的玫瑰花。过渡：一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了。小鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？（因为小鹿在栽玫瑰的过程当中付出了辛勤的劳动却没能看到玫瑰。(板书：白栽了 辛苦栽种 却没看着)后来鹿弟弟为什么又说没有白栽？（生自由发言）二、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1.体会“没有白栽”师：是啊，辛辛苦苦地播种，辛辛苦苦地期待，到头来却一朵花也没看着，要是换成是你，你是不是也觉得白栽了？可是鹿弟弟为什么又说“没有白栽”？（师板书：没有白栽！）（1）读课文的5、6自然段。咱们来读读课文的5、6自然段，看看黄莺和微风欣赏到了怎样的玫瑰花？（2）品读黄莺和微风的话。出示句子：（黄莺图）“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”指名读。师引导想象：黄莺说“可好看了”，它看到了什么样的玫瑰花？你能想象出来吗？（生想象，描述）（出示玫瑰花图）难怪黄莺说“可好看了！”看到这么美的花，你想干什么？小黄莺和大家一样，高兴得想唱歌了！谁能带着这样快乐的心情读读黄莺的话？（微风图）“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”）师引导角色体验：微风先生，你闻到的玫瑰花是什么味道？（清香，芬芳扑鼻）（出示课件：玫瑰花散发出香味）大家闻到香味了吗？闻到这样的香味，你会怎么做？难怪微风说小鹿的玫瑰花“可香了！”微风先生，大伙儿都夸你是“玫瑰香风”，你心里是什么滋味？把你的感受与大家分享吧！（感情朗读）。（3）找感叹号：在他们称赞玫瑰花的句子中还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。（4）夸夸小鹿的玫瑰：现在女同学是黄莺，男同学是微风，让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！男女生读。（课件出示黄莺和微风的话）（5）小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？还可能有谁来？他们分别会说些什么？ （6）体会小鹿的心情师：如果你就是小鹿，听了大家对你说的话，还会难过吗？听了大家的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。（课件出示：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）齐读小鹿的话。(7)师：是啊，小鹿的玫瑰花给春天增添了美丽的色彩，、芬芳的味道，让大家都享受到了大自然的美，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(出示：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”)请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧。2.交流：现在同学们能不能告诉小鹿为什么他的玫瑰花没白栽？生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。3教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！三、回顾课文，分角色朗读。1在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿：要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟：鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风：表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。2四人为一组，分角色练习朗读课文。 3以小组为单位上台分角色朗读。评价。四、指导写字1指导写“谢”字。 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字） 描红，书写，点评2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！五、拓展延伸，升华情感1.在这美好的春天里，小鹿用自己的辛勤劳动给大家带来了美的享受、快乐的心情，那你准备做些什么呢？说一说。2.小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花，但是玫瑰花装扮了春天的大自然，让很多人欣赏到了美。像小鹿那样，美化环境，能给别人带来美的享受，自己也收获了快乐，这真是“赠人玫瑰，手有余香”、