全面建成小康社会的经济目标说课稿.doc

实现全面建成小康社会的目标说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我是来自保康一中的老师，今天我说课的题目是高一经济生活第十课第一框实现全面建成小康社会的目标。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点、教与学的方法、教学过程设计五个方面来进行说课。 一、教材分析本框的上一课内容是走进社会主义市场经济，在介绍完我国是在社会主义市场经济这个大舞台上进行经济活动之后，教材接着进一步介绍我国经济生活的时代背景，即我国当前正处于全面建成小康社会的历史新时期。本课的逻辑结构是：由我国已实现总体小康，引出总体小康成就与不足；由总体小康依然是低水平、不全面、发展很不平衡的，引出全面建成小康社会的宏伟蓝图；再由全面建成小康社会的新要求，进而引出下一框“围绕主题 抓住主线”。综上可见，本节课既是对学生社会发展常识和基本国情的教育，又是引出下一课的关键，因此，它具有不容忽视的重要地位。二、学情分析通过前面教材内容的学习，我们的学生已经了解了我国社会主义市场经济的基本知识，更能在现实生活中感受到小康生活的幸福，再加上现在的高中生思维活跃、善于关注社会生活，因此，在教学中可以充分发挥学生的主体作用，充分感受总体小康的不足与全面小康的美好。但本课内容涉及到国家的大政方针，离同学的生活实际比较远，再加上我们山区的学生中普遍存在基础差，知识面不广的特点，所以在全面建成小康社会目标和要求方面理解的难度比较大。三、教学目标和教学重难点（一）教学目标的确定。从新课标规定本门课程的性质出发，结合教材的内容，我将本课教学目标确定如下：1、知识目标：了解总体小康成就的表现和存在的不足，知道全面建成小康社会的宏伟蓝图和一些新要求。 2、能力目标: 通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状的能力；通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展的眼光看问题的能力；通过引导学生自主调查研究、收集资料，增强学生关注现实生活和动手能力；通过课堂探究等环节，提高学生的理解、分析和解决问题的能力。3、情感态度价值观：通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生热爱生活、拥护党的政策的热情，增强民族自信心和自豪感，增强学生的社会责任感。(二)教材重难点分析 教学重难点:全面建成小康社会的目标及全面建成小康社会的新要求 原因:全面建成小康社会是中国社会当前及今后关注的重点、热点问题,学生更是今后全面建成小康社会的主力军,因此,要引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来,并为实现这一目标而奋斗. 再加上本课内容涉及到国家的大政方针，离同学的生活实际比较远，学生理解难度较大。 突破手段：学生朗读知识点，加强基础知识记忆；教师讲授分析，剖析难点加强理解；设置相关情景，合作讨论探究；结合时政热点，提高分析能力 四、教与学的方法(一)教法的选择: 1、探索式教学法.根据新课改的理念，结合教材的特点,我会充分利用“情景再现和学生探索”的环节，要求学生进行积极思考和讨论,以充分发挥学生主体性作用。2、讲授教学法.基于本课涉及理论性比较强的知识，所以在学习过程中有必要使用讲授法，比如对“全面建成小康社会的目标和要求”的讲解。 3、多媒体教学法。在本课的教学中，我会利用音像、课件等现代媒体，以增强教学的感染力和实效性。(二)学法的指导:1.引导学生在课前调查研究、收集资料。2.引导学生在课中积极参与课堂各项活动3.引导学生在课后落实知识 我希望能让学生由“要我学” 变为“我要学”，从中培养学生的自学、理解、分析、动手、创新等能力,更好的实现政治学科的教学目标.五教学过程【课前准备】学生： 了解家乡和家庭生活发生的巨大变化，用相机拍摄一组显示家庭经济生活状况和家乡生活变化的照片，并且在课前还要做好课前预习教师：选取学生拍摄的具有代表性的照片，搜集我国有关小康社会的材料，并按照教学需要，制做多媒体课件。【课堂再现】为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中更好地合作学习，我这样设计如下教学环节。（一） 导入新课伴随宋祖英越来越好歌曲，播放“发展中的保康”系列图片，导入新课。设计意图是：以优美的歌声和熟悉的场景来渲染气氛，调动学生学习激情，为后面学习探究埋下伏笔（二） 讲授新课此部分我将分为三大块，分别是追忆篇、展望篇、感悟篇，每一部分都利用课件设置有情景再现和学生探索，要让学生在活跃的气氛中，经过思考、合作以及教师的适度引导，自主得出教材中的相关知识。特别是对于教材重要知识，要求学生一起朗读，以培养学生养成良好阅读习惯和筛选有效信息的能力，强化记忆。其具体步骤如下：一.追忆篇【情景一】多媒体展示：本班部分同学拍摄的身边衣食住行方面的照片【畅想】参考照片，结合课前的调查了解，交流家乡的变化，思考幸福的生活是怎么来的？具体操作：请同学们畅所欲言，老师总结设计意图是：从现实中让学生真切感受社会主义制度的无比优越性以及改革开放政策的正确性，坚定走中国特色社会主义道路和坚持改革开放的信念，引导学生关注社会的发展。【情景二】多媒体展示：20世纪末保康县城乡百姓生活大变迁、我国主要工农业产品产量情况。【探究讨论】20世纪末，我国人民的整体生活大体上处于什么水平？我国人民的生活已达到的水平在我国经济发展战略中处于什么地位？其具体表现是怎样的？具体操作：分组讨论后找小组代表发言，然后参照教材总结知识设计意图：通过具体的图片和数据，学生自主思考探究，教师再进一步引导，自然过渡的教材知识总体小康的发展历程和成就。【情景三】多媒体展示：我国东西部地区之间、城乡之间、不同收入群体之间生活水平差距情况。【探究讨论】我国已达到的总体小康存在哪些不足？有何特点？具体操作：分组讨论后找小组代表发言，然后，教师总结：我国已达到的小康，还是低水平的、不全面的，发展很不平衡的小康。板书： 总体小康1.发展历程2.发展成就。3.存在不足设计意图：通过相关的材料信息，使学生对我国的总体小康存在的不足，即低水平、不全面、发展不平衡有深切的领悟，从而就产生建成全面小康的紧迫感，也自然而然引入下一话题：全面小康社会。板书：全面小康社会二.展望篇【情景四】多媒体展示：党的十八大关于全面小康奋斗目标美好蓝图的描绘。【畅想】你觉得全面小康应该是什么样的小康?具体操作：建议大家一起阅读教材，加强对其的理解和记忆，然后请同学们畅所欲言，老师结合教材分析总结设计意图：教材对建成全面小康社会的美好描述已经呈现，这部分就不要求让学生死记硬背了，而让他们展开联想, 各抒己见，借助于学生的生活体验和对美好生活的憧憬，感受美好的未来，从而树立自觉为祖国的发展作贡献的爱国情怀，以真正收到思想教育的实效。板书：1.全面小康的宏伟目标【情景五】多媒体展示：2010年我国国内生产总值401513亿元，城镇居民人均可支配收入和农村居民人均可支配收入分别为19109元和5919元。党的十八大报告提出，到2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番 【探究】算一算，如果要翻一番，国内生产总值和城乡居民人均年收入年均应该增长多少？具体操作：简单展示计算结果，引导学生分析两个“翻番”的深层次含义。设计意图：主要是让学生明白，两个“翻番”的要求，既有总量要求，也有人均收入目标的要求，尤其是“城乡人均收入翻一番”的指标，更彰显了民生优先、惠民富民的政策取向。更是为了导入后续的教学内容，即全面建成小康社会的新要求。板书：2.全面小康的新要求具体操作：引导学生阅读教材，总结新要求的三点内容。并结合课件展示，对经济持续健康发展、人民生活水平全面提高做重点的知识点梳理和讲解。并在这里要进行相应的知识拓展，让学生们明白全面小康是经济、政治、文化、社会、生态文明五位一体的发展。【情景六】多媒体展示：近年来雾霾天气相关图片以及在十二届全国人大二次会议国务院总理李克强2014年的政府工作报告中的相关内容【探究讨论】请同学们结合教材，用全面建成小康社会的新要求去分析上述内容。具体操作：分组讨论，后教师加以适时总结，设计意图：教材对该知识点进行了详细的介绍，学生应该掌握并熟记，所以要通过阅读和总结要加强理论知识的记忆。又由于其理论性强，离学生的生活较远，教学时，结合国家大政方针，结合时事热点，激发学生学习热情，培养学生分析问题的能力。感悟