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文档简介

总第24课时课题平均数学习目标1在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。2能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。 3进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。重点难点通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。流程学 习 内 容补充与调整自学预习一、自学例题，思考怎样评判公平媒体出示：四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。男生套得准？还是女生套得准？小组交流，说说自己的意见。 小组讨论与交流展示二、合作探索，解决问题。 （一）两队人数相同，每人套中的个数不同。 屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。 提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？ （二）两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。 屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。 请同学一起回答是哪个队套得准一些。 提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？ （三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。 1提出问题，自主探究。 出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比较，得出与第二小组套圈结果图的异同。 同学回答后教师相机引导并小结。质疑拓展 每小组四位同学探索解决问题的方法，教师巡视。全班交流比的结果。 结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。2提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？ 指名列式并说说想法。 3理解平均数的意义。 谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。检测与小结 三、巩固
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