对外汉语词汇教学话语联结法例子.doc

对外汉语词汇教学话语联结法例子 以下是厦门培训考试网为大家整理的关于对外汉语词汇教学话语联结法例子的文章,希望大家能够喜欢!对外汉语词汇教学话语联结法例子篇一：基于文化导入的对外汉语文化词汇教学法 基于文化导入的对外汉语文化词汇教学法 摘要：对外汉语词汇教学是整个教学过程中不容忽视的关键步骤。它所涉及的文化也不是一般意义上的文化，它不仅是文化知识的导入，更是对学习者母语文化与汉语文化进行比较，因此是一种多元性的文化。本文从文化的角度阐述文化差异与词汇教学的紧密关系，并据此论述如何合理利用文化间的异同之处、创新词汇教学方法，从而提高对外汉语词汇教学效率。 关键词：文化导入；文化比较；文化词汇教学法 中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02 随着汉语在世界上的普及，越来越多的人已经开始加入到汉语学习的队伍中来，对外汉语教学的任务也变得越来越重大。在对外汉语教学的过程中，来自不同国家和地区的学习者自身的汉语基础参差不齐，对他们使用的教学方法就也要因人而异。在过去的几十年间，全世界和我国的众多学者在对外汉语教学的各个方面进行了深入的探讨，其研究成果在不同方面、不同层次上促进了了我国对外汉语教育事业的发展，成绩是有目共睹的。但对外汉语的教学过程并不是一个简单的知识的传授过程，它还涉及到许多方面的潜在的问题，这些都是需要我们继续进行探索的。在诸多的问题当中，如何高效、快速地进行词汇教学时影响对外汉语教学效果的关键所在。 一、词汇在语言中的重要作用呼唤对外汉语词汇教学理念的改变对外汉语词汇教学话语联结法例子篇二：对外汉语词汇教学法文献综述 龙源期刊网 .cn 对外汉语词汇教学法文献综述 作者：郭晓 来源：科教导刊2015年第14期 摘 要 随着对外汉语教学该学科体系的不断发展完善，有关对外汉语教学法的探讨也方兴未艾。本文主要关注2000年以后学者们有关对外汉语词汇教学的研究，针对所选取的文献内容进行深入分析，从对外汉语词汇教学法的重要性、理论基础、具体内容及存在不足等方面进行总结，并就目前研究现状提出建议。 关键词 对外汉语 词汇教学 理论基础 重要性 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.046 Foreign Chinese Vocabulary Teaching Literature Review GUO Xiao （Communication University of China， Beijing 100024） Abstract With the continuous development of foreign language teaching to improve the disciplinary system to explore a foreign language teaching is also relevant in the ascendant. This article focuses on research related to foreign scholars vocabulary teaching in 2000 after an in-depth analysis of the contents of the selected literature， the importance of teaching Chinese vocabulary from the theoretical basis， the specific content and the presence of other aspects to do with the lack of summary and to make recommendations on the status of current research. Key words foreign Chinese; vocabulary teaching; theoretical basis; importance 1 对外汉语词汇教学的重要性 “没有语法，不能传达的东西会很多;但没有词汇，则不能传达任何东西。”英国语言学家D.A.wilkins如是说。由此可见，词汇在语言习得中的重要性。然而在对外汉语的教学过程中，人们受结构主义语言学的影响，主要关注对汉语语法结构的教学。而针对汉语词汇的教学长时间以来处于附属地位。贾颖（2001）指出没有系统的词汇教学，学生不能理解汉语词汇规律，搞不清楚汉语词汇同汉字的密切关系，学习词汇的困难就会很大。因而，我们首先要强调对外汉语词汇教学的重要性。 孙新爱（2004）认为无论母语还是外语，作为学习者都要掌握大量词汇，教学必须认真仔细，且对外汉语词汇教学的过程要更显复杂。因而她指出“词汇教学在对外汉语教学中应该引起足够的重视，它的中心地位要予以确立。”对外汉语词汇教学话语联结法例子篇三：对外汉语词汇教学中的固定用语教学 对外汉语词汇教学中的固定用语教学 摘要 汉语中的固定用语主要分为成语、惯用语、歇后语、谚语、专门用语五类。本文主要从对外汉语词汇教学中经常遇到的成语和惯用语来谈固定用语的教学，从一定的实践角度说明其重要性和应注意的问题。 关键词 对外汉语词汇教学；固定用语；成语；惯用语 成语是人们长期以来习惯使用的、形式简洁、意义精辟的固定用语。惯用语通常指人们口头上习惯使用的比较形象的固定用语。在对外汉语词汇教学中，这两项是不容忽视的，但是往往重视不够。很多人认为，学汉语是为了交际，在交际中成语和惯用语是很少用到的，但是对于一门语言来说，任何知识点都不能忽略。我们的很多教材在说明对外汉语词汇教学的难点时都做了些，如虚词、近义词、逆序词、不对称的反义词、动词、形容词的重叠、量词、离合词、趋向动词等等，却极少提到成语和惯用语。 一、成语和惯用语学习的难点 对于留学生而言，成语和惯用语的学习是难点，在汉语水平等级标准与语法等级大纲中，成语和惯用语分布在乙级