《一面》说课稿范文.doc

一面说课稿范文 学习课本遵循“教师为主导学生为主体质疑为主线”的教学思路进行学法指导采用了默读观察、练说等学习方法培养学生的理解感悟表达分析能力和在学习中的合作意识以下是小编为大家搜集整理提供到的一面说课稿范文希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！ 一、教材分析与设想 人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅一面是篇录他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇短暂而激动人心的一次会面的过程课文在记叙“一面”的过程中突出鲁迅先生的外貌描写抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质因为是20分钟的微型课所以我选择了其中的一个点抓住文中对鲁迅先生三次不同角度不同特征的外貌描写着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法学习如何进行人物的外貌描写 二、说课目标的设定： 本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子感受鲁迅先生的崇高精神学习课文中生动、形象、细致的描写体会人物形象；学习观察人物的特点突出人物个性根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容2、理解本文抓住外貌特征写人的方法3、学习观察人物的特点 三、教学方法与教学手段的运用 教法：对这篇录的教学我将以启发教学为主,读、说结合培养学生独立思考自觉学习的能力从而激发学生的学习兴趣同时将采用多媒体电教手段辅助教学 学法：学习课本遵循“教师为主导学生为主体质疑为主线”的教学思路进行学法指导采用了默读观察、练说等学习方法培养学生的理解感悟表达分析能力和在学习中的合作意识 四、说课步骤 教学程序将这样展开： （一）、导入：你了解些关于“一面”的成语（引出“一面之交”）课文中是说谁和谁的一面之交（青年和鲁迅）这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容 （二）、引导分析三次外貌描写的异同及作用 1、请同学们默读课文找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生些特征课件出示要求(解释“视角”一词) 2、生默读课文 需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子分析体会 学生回答教师板书列表比较 通过这个问题的讨论、交流即提高了学习效率又培养了概括能力并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法 3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法 （三）、学习观察人物的方法 要能描写一个人物首先要学会观察我们的作者就给了我们一个很好的示范 1、请班上一名同学作为“模特”（同学之间本身比较熟悉容易观察又能提高学生参与的积极性活跃课堂气氛） 2、学生观察找出其特征并用词语进行描述教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达将观察特征和词语的运用结合起来让学生边观察边学习描述 （四）、布置作业：大家说了这么多能用笔写下来如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚也可以写你熟悉的一个同学但是要求不要透露他的名字把他的特点写出来明天我们来一个认人大行动（由于时间有限只有20分钟所以不能马上利用课堂进行小练笔但仍要抓住最想说的时间段让学生回家进行练笔并利用小学六年级学生爱猜的心理开展“认人大行动”提高写作兴趣） （五）、总结 同学们这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点也学习了如何用文字来给你身边的人画像下节课咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课为下节课做好铺垫） 五、教学创意 我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好更好的整体感悟全文达到以点