第4课夏、商、西周的兴亡.doc

第4课 夏、商、西周的兴亡回民中学 马爱萍教学目标基础知识识记要求了 解使学生了解西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况掌 握夏、商、西周更替的基本史实能力训 练过 程方 法观察分析从夏朝建立到西周灭亡的历史进程概括提炼本课所涉及的基本知识要点（从夏朝建立到西周灭亡）联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域的不断扩展分析判断人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因整理列表夏、商、西周更替的基本历史线索情感、态度价 值 观爱国情感我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是著名的文明古国辩证观点奴隶社会取代原始社会既有进步性，也有残酷性教学重点 夏朝的建立、西周的分封制教学难点 西周的分封制教学过程导入新课复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料？（大汶口、禹建夏朝）引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革。指导阅读17页“导入框”内容、观看历史地图册第6页、课本第22页“自由阅读卡”以及卡中的图。指出：这些历史资料证明了什么?（夏朝有嫦娥与后羿的传说，还有确切的都城遗址和宫殿遗址，夏朝的确是早期国家了）组织学生学习和探究新课一、夏朝的兴衰 指导学生阅读17页“正文”，“动脑筋”：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。（是进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的区别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础之上，人们生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的分工成为可能，为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。）指导学生阅读18页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？（不能相比，因为他实行暴政）指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。二、商汤灭夏和武王伐纣指导学生阅读1820页“正文”和“阅读文字”，观察18页桀把人当作坐骑插图、19页史记资料栏和20页牧野之战图，“动脑筋”（20页）：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（A.他们的对手已经不行了。在平民和奴隶的反抗下，夏桀和商纣的统治早就摇摇欲坠。B.他们讨伐暴君的正义战争，得到广泛拥护，深得人心。C.他们分别重用贤才伊尹、姜尚，还注意联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。）三、西周的分封制1、指导阅读2021页的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。A学生据第22页“活动与探究2”试一试：你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？（自上而下分别为：国王、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。）B.学生抢答21页“练一练”：西周的众多诸侯是通过（D.分封制）产生的? C.学生据第22页“活动与探究1”制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项。如时间许可，巩固小结（指导学生完成课堂练习）1、 夏、商、西周大事年表重要年代重要事件重要人物约公元前2070年夏朝建立禹约公元前1600年汤灭夏，商朝建立商王汤约公元前1046年牧野之战，商朝灭亡，西周建立周武王公元前771年西周灭亡2、夏朝建立者禹死后， 继承了父亲的王位。从此， 制代替了禅让制。（启、世袭）3、夏朝灭亡于暴君 的残酷统治，商朝则灭亡于暴君 的残酷统治。（桀、纣）4、夏朝的统治中心地区在今 和 一带，相传禹把都城建在 。商王 把都