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教教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级四年级单元第七单元教材版本人教版课程名称纵向复式条形统计图一、学习内容分析1.教材分析本课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图和统计表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。2.学情分析 学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题；初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。3.教学目标（含重难点） 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。 教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计 一、创设情境，生成问题1. 同学们，上周我们班又得了一面卫生流动红旗，对吗？那这学期到现在一共得了几面奖旗，谁知道？（学生没统计过）2. 老师整理了一下，同学们看看（出示统计表）3. 4. 班级5. 二（1）班6. 二（2）班7. 二（3）班8. 二（4）班9. 面数10. 811. 712. 513. 614.15. 请同学们根据表中的数据说说你还知道了那些信息。16. 通过读表，我们可以清楚的知道每个班得奖的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每个班得奖的数量，更能直观的得出数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？ 生：统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习其中的一种统计图：条形统计图。（板书）二、探索交流，解决问题 （一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。）你们知道每种天气符号表示什么天气吗？1. 这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。2. 生合作，师巡视指导。3. 汇报(投影)。4. 预设：生展示统计表。师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？5. 还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。6. 你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。7. 师强调：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。8. （动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。9. 生独自完成。10. 汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。） （二）1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？生：条形图。为什么？生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）4（统计表和统计图）它们各有什么特点？生：统计表能清楚的知道数量的多少。生：统计图能直观的反映数量的差异。（师总结后板书：直观反映数量的差异。）1. 通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图）2. 通过观察，你能得到哪些信息？生观察，汇报。三、巩固应用，解决提高。1、统计本班同学出生的月份。对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法：举手表决，收集数据。根据数据完成条形统计图。汇报展示条形统计图，并说说你从图中得到哪些信息？2、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。班级二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班面数8756生独立完成。师巡视。生汇报（投影）。从图中你能得到什么信息？四、总结。通过这节课的学习，你有什么收获吗？师：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。四、教