桥第一课时.doc

桥 第一课时教学目标:1、认识6个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、了解课文的主要内容，感受险情，有感情的朗读课文。3、引导学生通过比喻、拟人句子感受人物形象。教学重点：了解课文的内容，感受险情，有感情的朗读课文。 教学难点：引导学生通过比喻、拟人句子感受人物形象。教学过程：一、课题导入： 导入，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。这是一座怎样的桥呢？请同学们打开书读一读课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。二、检查预习，巩固练习1、读一读，读准字音咆哮 呻吟 胸膛 搀扶狞笑 放肆 祭奠 窜揪出 豹子 瞪 淌着 （1）根据字义掌握“窜”“蹿”的读音（2）根据字形掌握“势不可当”“势不可挡”的读音2、写一写，说一说哪些字容易写错，自己试着写一写。重点练习：同音字练习：（1）肆：理解字义。（2）祭奠：字理识字三、再读课文，理清脉络1、请同学默读课文，再次感受一下这座窄窄的木桥和村子里的一百多号人一起经历了那场可怕的灾难。想一想课文使用什么顺序记叙这件事的？并按照故事的发生、发展、高潮、结局把文章分为四部分。（突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427）2、串联每部分主要内容，说说课文主要讲了什么事？四、重点学习环境描写，感受情势危急1、过渡语： 那么文章中大量的篇幅是什么描写？(环境描写)2、默读课文，找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？3、汇报交流谈体会。（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件集中出示。（2）谈感受。（3）有感情朗读。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。这个句子和我们以前学的句子有什么不同？语言都非常简洁，精练。你能体会到什么？（雨大、下的猛、急）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。什么是“咆哮”“ 势不可当”、读出形势的紧张突变。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样的笑？观察偏旁部首，如野兽般凶猛的洪水。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（4）总结写法：这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，这也是文章的表达特点之一,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。4、如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（1）指导有感情地朗读第一部分，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）（2）师生接读第一部分。过渡语：让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。（生读环境、师读村民）五、学生质疑。在这危急时刻老汉用自己和儿子的生命换来了全村人的安全，带着你的感动再读一遍课文，看看你还有什么不懂的地方么？预设： 老汉爱自己的孩子么？为什么要揪出自己的孩子？老汉为什么能得到村民的拥戴？ 老汉是怎样的一个人？文章为什么最后才揭示父子关系？ 当时解决。小小说的文体特点