《四个太阳》教学设计.doc

授课名称四个太阳第一课时科目语文年级一年级授课人吴欣一、教材内容分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。二、设计理念1、以语言运用为中心，注重培养学生的思维训练（主要体现在想象力和语言表达能力的培养上）；2、倡导双主模式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；第二课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 运用识字方法会识读“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、 在识字的基础上能流利、通顺的会读全文。二、教学重、难点能运用归类识字的方法认识本文的生字。三、学习者特征分析学生具有一定的生活积累和阅读写作的积累，对此类课文学习感兴趣，思维活跃，想象力丰富，有表达自己的观点愿望；有感情朗读有待提高，语言不够准确。四、教学环境及资源准备 多媒体课件制作 五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）播放画太阳歌曲播放歌曲，在优美的歌曲中进入新课（板书课题）听歌曲（学生书空）激情导入，创设情境（二）整体感知，初读课文一）1、自读课文，遇到不认识的字词借助拼音多读两遍，边读边要标出全文共有几个自然段。2、全文一共有几个自然段？（指名回答）自读课文，边读边标出全文共有几个自然段。初步感知课文二）学习新词1、带着自己的感情自己读读课文，再数一数第二自然段有几句话。引导学生通过读书找到答案。2、指名回答问题。3、出示带拼音的新词。4、再读新词。5、放气球（每个气球上有一个新词）6、出示生字。1、同桌互相检查，再回答全文共有几个自然段。2、自读新词，不认识的还可以借助拼音再认。3、再一次读新词。4、小组玩放气球的游戏。5、同桌互读生字，不认识的可以让同桌帮忙。关注全体，全部学生参与，抓基础。再指名以达到校正答案的作用。学习新词的时候难度逐渐提高。玩游戏提高了学生学习的趣味性。3） 学习新字，交流识字方法1、开火车读生字2、交流识字方法。换部件：团因 常尝 孩该偏旁识字：伙 伴比较识字：热熟 秋伙猜字谜：1、 开火车读生字。2、 交流识字方法。边游戏边识字，在遇到困难的时候在交流识字方法，教学生学会用识字方法来记字的习惯。同时游戏也增加了学生识字的趣味性。4） 指导学生写字1、 出示6个生字。2、 指导观察这6个字的字体结构及关键笔画。重点：“园、因、阳”“园、因都是全包围结构的字，注意被包围的部分的大小要适中。“阳”的”左耳”高且小，“日”字写中央，还要强调笔顺。“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点|”还要强调正确的写字姿势。3、 教师范写。4、 教师巡视。1、学生观察6个字的字体结构及关键笔画。2、指名回答3、 学生书空。4、学生先描红在书写。会认容易写更难，因此指导学生的写很重要，要先从整体到局部，为了写的美观要注意观察。（三）扩展阅读，深化主题。打开阅读宝库，把识字通读完。阅读课外材料，深化主题，感受作者丰富的想象力和创造力。为打写做准备。（四）拓展写话1、 指导学生组词、造句。2、 选字组词，并用三个或者三个以上的词写一段话。3、 学生交流，教师指导点评。1、 同桌合作，一个组词一个造句。2、 学生读自己写的话。进一步深化四会的运用，以达到字的迁移。板书设计： 清凉 香甜 温暖 多彩授课名称四个太阳第二课时科目语文年级一年级授课人吴欣一、教材内容分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。二、设计理念1、以语言运用为中心，注重培养学生的思维训练（主要体现在想象力和语言表达能力的培养上）；2、倡导双主模式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；第二课时一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 正确有感情的朗读第二自然段，并指导背诵第二自然段。2、 通过看图说词培养学生的想象力和词语积累的能力。二、教学重、难点体会小画家画的四个太阳，每个太阳都寄托了小画家的美好心愿。三、学习者特征分析学生具有一定的生活积累和阅读写作的积累，对此类课文学习感兴趣，思维活跃，想象力丰富，有表达自己的观点愿望；有感情朗读有待提高，语言不够准确。四、教学环境及资源准备 多媒体课件制作 五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）字谜激趣出示谜语：今天我给大家带来了几个谜语教师引领学生猜字谜将第一课时里出现的偏难的四会字编写成字谜，一则复习生字，一则创设情境。（二）品读词句，理解重点。一、整体感知，梳理课文1、自由读课文，边读边思考小画家画了四个什么样的太阳，都送给了谁？2、指名回答问题3、教师板书自己找到问题，引导学生自己梳理。整体感知全文，并且粗步了解课文内容，尽量引导学生自己总结。二）学习第二自然段1、带着自己的感情自己读读课文，再数一数第二自然段有几句话。引导学生通过读书找到答案。2、指名回答问题。3、出示水果的图片。4、指导有感情朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5带着水果的香甜和感受到的落叶的热情读句子。6、指导背诵第二自然段。1、学生自读课文第2自然段，从中得到答案。学生汇报。2、看图说一说（ ）的（）3、自读句子，感受落叶的好客热情。通过指导语言训练点（ ）的（ ），渗透朗读，指导朗读体会出落叶的热情好客。三）学习第四自然段1、小画家为什么画个彩色的太阳送给春天？2、春天里都有那些颜色？指名回答问题3、用一个词赞美春天的美丽。1、自读课文，寻找答案。2、说话训练，体会“多彩”。四）自学第一、三自然段。1、出示自学要求。2、学生汇报五）归纳总结，提升主题1、是啊，原来小画家画绿绿的太阳是为了送给人们清凉。画金黄的太阳是为了给人们带来香甜，画红红的太阳是为了给人们带来温暖，画彩色的太阳是为了给人们带来多彩的生活。（板书）3、配乐整体读文。3、词语运用，尝试说话。4、学生根据自学要求自主学习。5、学生针对问题进行汇报交流。6、感悟小画家的美好心愿。7、学生带着自己的理解再次读文。学习第四自然段时，让学生用所学过的四字词赞美春天以达到词语的积累运用的训练，拓宽了语文学习的范围和运用的领域，加深学生对文本的理解和感悟。提升主题，板书课题，升华主题，通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，使语文教学始终没有脱离课本。 （三）扩展阅读，深化主题。还有很多美好的愿望都藏在阅读宝库里，我们赶快到宝库里读一读吧，小画家提醒大家要注意上面的小问题。1、指导学生说说都有那些愿望？请同学们读拓展阅读中的种太阳别问只是为什么假如一、二我有一个梦想读完的同学再读如果风有颜色阅读课外材料，深化主题，感受作者丰富的想象力和创造力。为打写做准备。（四）拓展写话老师也有个梦想，我想画一对想象的翅膀，送给大家，