浅谈多媒体教学在农村小学语文教学中的意义.docx

浅谈多媒体教学在农村小学语文教学中的意义梁国琼重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学摘要： 随着科学技术日新月异的发展，农村学校的教育更是发生了翻天覆地的变化，信息技术在农村教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。多媒体辅助教学手段正在逐步走进农村学校，直进课堂，在它进入课堂的那一刻起，便受到师生的欢迎，得到大家的赞同，是因为它具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，展示语文课的情节、景物、背景材料，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为农村学校课堂教学的重要手段之一，必将有力地促进学生的全面发展。关键词：多媒体农村语文意义 我是在农村小学任教的一名教师，在近十三年的教师生涯中，我校从只有一间公共的多媒体教室到基本普及，这样的对比，明显感觉到多媒体教学的作用非常大!它紧密地联系着学生和课本，紧密地联系着课堂内外的视野，能使学生更直观地学习，能开拓学生的思维能力！如何才能使多媒体最大作用地应用到农村小学语文教学中，必须从根本上认识，真正领会多媒体的意义。我认为可以从以下几个方面入手：1、 教师更新教育观念，跟上时代步伐，方能使多媒体教学发挥实效性的作用 更新教育观念，传统的教学已经不适应当代教育发展的需要。多媒体教学进入小学课堂，给教育事业来了新的生机，以多媒体技术为标志的最新教育技术又将使教学步入一个更高的境界。但要真正促进教学现代化，更关键的因素是人。教师应充分利用多媒体激发学生学习兴趣，调动学生的主体性。我们更要加强现代教育理论的学习，真正树立现代教学理念，教师要根据小学语文学科特点、教学内容特点，恰当地组合好各种媒体，使各种媒体功能得到互补，充分发挥各自的长处，才能产生最佳的教学效果。我们在实际教学中就要充分运用各种新的教育观念，跟上新时代教学的步伐，应用多种媒体和语文教学思想充分结合，制作好的PPT使教学更加直观和明朗、深刻。因此，我们要更新教育观念，掌握现代化教育技术手段，我们要认识到自己知识的缺失，并且也要采取自学或参加继续教育培训，拓展知识的广度，特别是现代教育技术手段。科学走入校园，科技走近学生、教师应先行一步，尽快掌握计算机、多媒体等教学手段。2、 教师合理使用多媒体，方能使多媒体教学发挥桥梁作用应用现代教育技术，对于语文课而言，教师在黑板上板书、朗读是必不可少的，有些是通过教师的眼神、动作、语调等表现出来的，是任何机器都代替不了的。媒体的选择应实事求是，哪种媒体方便、直观、有效，我们就用哪种媒体。因此我们应该：1、把多媒体教学应用到日常教学中，成为一种常用教学手段。在平常的语文教学中，大部分教师习惯于传统的一支粉笔、一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，甚至，只有在观摩课、评优课时才忙于甚至请人代劳制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利。然而，在现代信息化和学习化社会发展中，现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。语文课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文的强有力工具，致力于以身改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的放语文活动中去。2、把多媒体展示变为情境创设，激发学生兴趣。 教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。如归类识字课，内容单调枯燥，普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，我就制作了一个“摘苹果的课件”，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。根据识字教学需求还制作了“猜谜语”、“寻宝”、“打怪兽”等贴近学生生活实际的课件辅助教学，学生特别喜欢，因此都取得了良好的教学效果。三、借助多媒体教学，培养学生的创新能力和学习方法 多媒体教学能提高学生的素质，培养学生的创新意识和语文学习能力。素质教育是面向二十一世纪社会发展的教育，强调学生智力、人、创新能力、个性和特长的全面发展。因此，在课堂上，教师不单纯是传授知识，同时还要注意培养学生的能力和发展学生的智力。利用多媒体参与教学过程在这方面发挥了很大的作用。在学完神奇的九寨沟一课后，我又出示了五彩池、海子图，引导学生认真观察后，由一名学生当导游这里是什么地方？我们看到了是什么景象？我要求学生一边自己操作计算机，一边向其他同学介绍九寨沟的景观，在实际演示中培养了学生的动手能力和语言表达能力，而其他同学又再次加深了对课文内容的理解。另外，我们知道语文教学首先是朗读教学。“朗读是把书面上的语言变为口头上的语言，把无声语言变为有声语言更能表情达意的活语言”。语文教学中要让学生正确朗读，如果老师光对学生说：你们要认真读好课文，多读几遍等诸如此类的话，虽然老师苦口婆心，可学生却不得要领，收效甚微。因此可利用多媒体课件给学生标出句子中的停顿、重音、句调升降曲折、声音的轻重，再播放符合课文内容的音乐，就能使作者的思想感情恰到好处地如实再现，学生也能在受到美的陶冶和思想上强烈感染的基础上正确掌握朗读方法，逐步提高朗读能力。如在教学长江之歌一课时，理解全文诗句后，我用电脑出示了整首诗，先让学生说说该如何朗读，然后将教材录音配以长江之歌主题音乐播放给学生听。同学们听得很入神，有不少同学被长江的气势磅礴所打动，被那声情并茂、慷慨激昂的朗读所感染。最后，我用鼠标标出诗句的情境，朗读得越来越好，越来越有气势和韵味。当然多媒体教学还在培养学生的自学能力、理解能力、阅读能力等方面起到一定的作用。总之，作为一个教育工作者，我们要在新课程理念的指导下，不断加强新课程理论的学习和科研，积极探索农村小学语文课堂教学的有效性策略，坚持认真写教学反思和教学随笔，充分发挥多媒体