农业的区位选择.doc

农业的区位选择教学设计-孙于茹一、课标要求分析农业区位因素二、教学内容分析本节内容选择地理第六章第二节农业区位的选择，我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国规划的重点，农业对国家的发展有着举足轻重的作用。所以，本节课具有较强的理论性和应用价值。三、学情分析（1） 授课对象：一年级下学期学生（2） 知识储备：通过前面内容的学习，初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业区位条件的基础知识；同时学生大部分生活在农村，对农业生产有一定的了解。（3） 学习短板：对农业的认识仅仅只是停留在农业知识的表面，并未形成系统的认知结构，学生综合分析能力比较弱4、 三维目标 1、知识与技能： 结合具体的农业生产活动，理解农业区位的两层地理含义； 通过问题探究分析归纳出影响农业的主要区位因素。 2、过程与方法： 结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响；3、情感、态度与价值观： 通过区位因素的变化，帮助学生树立发展的眼光看待问题； 结合一些与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国和家乡的情怀； 帮助学生树立农业生产要因地制宜、人地协调的思想。五、教学重点 影响农业区位选择的主要因素六、教学难点 农业区位因素变化对农业区位选择的影响七、教学方法 案例教学法、讨论法、讲授法八、教学手段 多媒体辅助教学九、课时1课时（40分钟）10、 教学过程1、导入新课：学生朗诵过华清宫过华清宫描述的是一个历史事件，大家知不知道是什么？从诗中我们能体会到唐玄宗对杨贵妃的宠爱，但我有一个问题想让大家跟我一起思考一下，既然唐玄宗如此宠爱杨贵妃，为什么不直接把荔枝树移栽到华清宫呢？我们通过今天的学习就能解开这个困惑。2、复习旧知【教师】提问：农业类型？【学生】回答：农林牧副渔【教师】提问：我们把地理中的各种因素主要分为哪几类？【学生】回答：自然要素和社会经济要素。【教师】提问：什么是区位？【学生】回答：地理位置和与其他事物的空间联系。3、新知归纳【教师】提问：什么是农业区位？【学生】回答：农业地理位置和农业与其他事物的空间联系。【教师】总结：区位=位置（where）+条件（why）【展示】不同地区的农业景观【抛出疑问】为什么不同地区的农业景观不同？【过渡】问题一：世界上有哪一块土地可以开展所有农业活动？ 问题二：在现实生活中，是否存在像QQ农场这样万能的土地？ 问题三：既然现实中无万能的土地，那么农民在决策的时候会受那些因 素的影响？【板书】一、农业区位4、探究农业的区位选择（以亳州一株芍药“成材”之路为例）【教师】介绍亳州是药都，自古就有种植芍药的习惯，并让学生欣赏关于亳州芍药的诗。小黄城外芍药花，十里五里生朝霞，花前花后皆人家，家家种花如桑麻。【教师】展示亳州的行政区图，以及在安徽省和中国的位置，带领学生复习亳州的地形和气候特点。【教师】把芍药的“成材”之路分为三个阶段，播种、成长和上市。【学生探究】在三个阶段中，分别有哪些因素会对其造成影响？【教师】总结：影响农业区位的因素主要包括自然因素和社会经济因素。【板书】二、影响农业区位选择的因素自然条件：气候、地形、土壤、水源社会经济条件：市场、交通、劳动力、科技、政策【教师】这些因素不仅会影响着芍药的种植，对其他农业类型也会产生影响，只有各种因素都适合，才能促进农业更好的发展。因此，农民在进行决策时，要充分结合本地的自然条件和社会经济条件，分析所要种植农作物的生活习性，因地制宜的进行区位选择。【情景设计】在亳州你有一块地，你正在思考今年要种什么，以下几种农作物你怎么选择？农作物分别为小麦、水稻、茶树、椰树、水果蔬菜。让学生分别分析上述农作物的生长习性，结合亳州本地的特点，进行选择。【板书】进行农业选择时要因地制宜【过渡】因地制宜的进行农业区位选择，要求我们要清楚农业区位的影响因素。但地理一直在说宇宙中的万事万物都是不断在发展变化的，这些影响因素也会发生变化。5、农业区位因素的变化【教师】展示阜阳生态园的热带植物园、亳州冬季的草莓园。让学生体会到随着科技的发展，区位影响因素不断在发生变化。【教师】总结：农业区位因素不是一成不变的，随着科技的进步，会不断发生变化。【展望】展示太空土豆和太空花的图片。随着科技的发展，这些都会成为现实。6、探究：唐玄宗能不能把荔枝移栽到华清宫？【提示】在进行区位选择时可进行如下分析：典型分布地区当地条件影响荔枝的区位条件西安当地条件探究结论：是否合适【得出结论】西安不符合荔枝的种植条件。11、 板书设计一、农业区位农业区位=位置(where)+条件（why）2、 影响农业区位选择的因素自然条件：气候、地形、土壤、水源社会经济条件：市场、交通、劳动力、科技、政策十二、作业布置分析芒果适不适合在亳州种植。十三、教学反思本节课的课标是“分析农业区位因素”，在对其进行分析时，本人结合本校学生的发展特点及相应的知识储备，把课标解读为影响农业区位选择的因素和区位因素的变化两部分，而在内容涉及时试图使过程简单化，更清晰的让学生结合生活中的案例接受知识。在讲解第一部分农业区位选择的因素时，结合不同地方的农业类型和亳州一株芍药花的成才之路来进行讲解，在众多图片的展示下让学生直观的感受。讲解的过程穿插着学生的讨论，更促进学生知