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计算机基础讲稿第一学时2008年7月20日第一章计算机与信息技术1.1概述1.1.1什么是电子计算机A 定义：是一种能对各种信息进行存储和快速处理的现代化电子设备。B 区别与其他计算工具：程序控制、存储。C 特点：运算速度快、计算精度高、具有记忆和逻辑判断能力、具有自动执行程序的能力、可存储数据信息。 1.1.2计算机的发展简史1. 1 第一代电子管阶段 （1946-1958） 世界上第一台计算机：ENIAC2 第二代晶体管阶段 （1959-1964）3 第三代中小规模集成电路阶段（1965-1970）4 第四代规模、超大规模集成电路阶段（1971-现在）2. 微机的发展A 苹果微机 - macintosh图形计算机B PC机 - 286 - 386 - 486 - pentium系列 第二学时2008年7月21日1.1.3计算机在各个领域的应用1 数值计算2 信息处理3 辅助设计（CAD）和辅助教学（CAI）系统4 过程控制5 人工智能6 多媒体应用7 网络技术 1.1.4计算机的分类：超级计算机、大中型计算机机、微型计算机 1.2微型计算机的基本工作原理1.2.1硬件和软件硬件 构成计算机的实际物理装置集合软件 为了运行、维护和管理计算机而编制的各种程序和文挡的总称 1.2.2计算机由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备组成。CPU 计算机的核心部件，功能是执行算术和逻辑运算，运行存储器中的程序。输入设备和输出设备简称I/O 计算机和外界进行交互的设备。第三学时2008年7月22日1.2.3计算机程序设计语言机器语言，汇编语言，高级语言。 1.2.4软件简单了解。 1.2.5操作系统操作系统，使计算机各个组成部分之间能够协调工作的系统软件（软件）。DOS，WINDOWS，网络操作系统Netware，Windows NT2000，LINUX，UNIX 1.3微型计算机硬件系统1.3.1主机1.3.2显示器1.3.3显示卡1.3.4键盘A 鼠标的操作方式：单击、双击、拖放、右击*单击：选中、执行、切换到*双击：打开、运行、启动*拖放：移动、改变大小*右击：调用与对象相关的操作用B 鼠标的形状*向右的箭头状：经常用于移动对象的位置*相对箭头状：经常用于改变对象的大小*“I”状： 文字输入状态*沙漏状：系统忙并要求用户等待1.3.5鼠标1.3.6打印机 第四学时2008年7月23日1.4计算机中数据表示与信息编码1.4.1数据的存储单位Bit（位） = 1个二进制数Byte（字节）= 8个二进制位（BIT）KB（千字节）= 1024字节MB（兆字节）= 1024*1024字节GB = 1024*1024*1024字节字长数据或信息的长度。一个字由若干个字节组成，通常将组成一个字的二进制的位数叫做该字节的字长。1.4.2在文本文件中，1个汉字代码占2字节。 1.5计算机操作入门1.5.1开机顺序打印机音箱显示器主机 1.5.2启动计算机冷启动加电启动计算机系统，相当于关机开机热启动Ctrl+Alt+Del复位启动 1.5.3键盘操作与数据录入介绍键盘功能键区，字符键区，光标控制键区，数字键区。指法 1.5.4学生输入abcdefgHIJKLMN!&*%$)uemhkshhfisohfakscbn 1.6汉字输入法学会一种输入法，智能ABC，全拼，五笔。 1.7多媒体技术简介 1.8信息安全与保护介绍计算机病毒 第五学时2008年7月24日Excelr 基本操作与应用课次：201课 题Excel的基本操作讲授节数1知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目电子表格程序的启动与关闭，窗口界面的认识与应用，常用数据的输入，对填充柄的认识与使用。训练素材Excel、简单学生成绩表重点难点电子表格中文本数字的输入、填充柄的使用，文件夹截图的插入作业布置电子表格实训一 ex01课后小结工作表名的修改不少人漏了，输入的数据中不能有空格。项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排老师的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、新学期第一次课，复述开机过程要点小鸟图标；作业文件夹（格式为：ch0701lh）；日期时间；教师机的共享文件夹。下载本实训指导书粘贴入自己的作业文件夹中。有问题应及时处理。2、对照教材，讲解本学期教学主要内容，主要的重点。3、本次实训的要求与说明本次实训内容与主要操作方法见实训教材（P25）、课后复习教材中有关内容：P116界面；P118123基本概念；P124129数据输入编辑。（1）作业的文件名格式：ex01ch李红.xls注意文件类型为xls，不是文档doc；本学期前三次作业均为此同一个文件，只是逐次在其中增加内容（2）作业内容在自己的作业文件夹中新建一个电子表格的工作薄文件，将左侧的第一个工作表名改为ex1；输入数据：先按实训教材P26形式，在表格中填入文字与数据，女生将原表中的第一人（女）的姓名改为自己的姓名，男生将第二人（男）改为自己的姓名。每人暂输入三门课程的成绩注意学号的输入方法：采用数字前加的方式，如0701101。其他人的学号采用填充柄复制。演示填充柄：数字，日期等的填充。再对照样板，在第一行上方插一行，输入表的标题；在“总分”前插入一列，为大学体育成绩，并将各人成绩补上。（这个先不提）提示：为便于后续学习，将段明明的成绩修改为：50 45 67 43 （为了有一个不及格的）总分、平均分、评语等项暂不输入。4、按样板的形式，在表格下方贴上自己作业文件夹的截图。操作方法同上学期，注意对文件夹截图中内容、形式要求。（三）收作业收作业的要求同上学期，下课前十分钟提醒，下课时应完成作业的上交，下课五分钟后断线停止收作业。新学期再说明一次：推迟的五分钟是给遇到设备问题的学生留出的缓冲时间，并非做作业的时间。如有特殊情况，须在下课时及时申明。收到作业后提醒其核查，无误后再离开第六、七学时2008年7月25日*课次：202课 题Excel的公式与函数讲授节数2知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目电子表格的公式与函数的应用，公式确定与录入，函数向导的应用，训练素材学生成绩表重点难点公式的确定，相关单元格名称的选定；函数的输入、函数向导的应用（两个按钮的使用）；范围、条件值的确定；if函数、sumif函数应用。作业布置Ex实训2 ex02课后小结讲解演示40分钟，大多数人不到40分钟可完成，比想象的快。项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排学生的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、检查学生的开机四件事：2、作业讲评，工作表、表名，表名的修改问题。3、布置ex实训2本次实训内容与主要操作方法见实训教材（P2831）、课后复习教材中有关内容（P129139）。（1）作业做在前次上交的工作薄中，不要新建文件。（2）作业内容与要点打开上次实训已完成的同一个工作薄文件ex01ch李红.xls。将左起第二个工作表名改为ex2。将ex1工作表中的所有数据复制到ex2工作表中。使用公式或函数为指定空单元格获取数据，一般就是采用公式或适用的函数来确定其他单元格中的数据与指定单元格的关系。一般采用两种方法输入：点击指定的空单元格后，直接在编辑栏中输入或采用函数向导。采用公式、较简单的函数或较熟练后大多采用直接输入方法。在编辑栏中键入号是输入公式或函数的标志，可人工输入也可自动形成。采用公式方法，计算第一人的总分，完成一人的计算后，再使用填充柄拖动的方式，完成所有人的总分计算。采用函数计算第一人的平均分。当采用函数向导输入函数时，点击工具栏中的“fX”函数按钮启动输入向导。注意其中 中切换按钮（至工作表）的使用方法（用鼠标选定有关单元格的名称，回车结束；在没有结束前不要用鼠标点击其他的单元格）。完成第一人后，再用填充柄将此函数关系复制到所有人。采用函数设置第一人的评语，先讲分及格不及格两个档次的，在此基础上再讲分良好、合格与不合格三个档次，文字内容须人工输入，对于“合格”、“不合格”的函数语句须人工输入。参照样板，空一行，新建各门课程的男生合计分数与各门课程不及格人数的统计两个新项目。采用函数计算第一门课程男生的总分数，使用填充柄进行水平方向拖动，出现统计不到后三门成绩的情况，以此讲清要用$符号锁定C列的作用。采用函数统计各门课的不及格人数。提示：在分别统计各门功课的不及格人数时，须在函数向导中的“全部（函数）”中选择COUNTIF函数。注意：上述I、J、K列及12、13行的数据均须采用所要求的公式或函数进行处理，不得直接输入样板中的数据。在表格下方贴上自己作业文件夹的截图。4、按要求收作业第八、九学时2008年7月26日*课次：课 题Excel的表格格式讲授节数2知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目电子表格的格式，格式的类型、格式的应用及特点，格式编辑与调整的方法与技巧训练素材学生成绩表重点难点右键菜单设置单元格的格式的应用；单元格调整格式的主要方法、单元格的合并、表格线的调整。作业布置实训ex03课后小结308机房安装的office2003，日期格式设定*年月日的在office2000中报错，但office2003中正常显示。项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排学生的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、检查学生的开机四件事：要求下载ex3、ex4两次的实训指导书。2、作业讲评，函数的应用情况，再强调输入数据中带有空格的影响，如“男_”造成合计不到分数。3、布置ex实训3。讲解表格格式的调整方法，右键菜单的应用。4、演示ex实训3的主要操作方法（1）本次实训内容主要是调整表格的格式，主要操作方法见实训教材（P3234）、课后复习教材中有关内容（P139146）。本次作业的文件名格式为：ex01ch李红.xls（2）操作过程讲解使用前两次实训已完成的同一个工作薄文件ex01ch李红.xls；将左侧的第三个工作表名改为ex3；将ex2工作表中的所有数据复制粘贴到ex3工作表中。主要采用选中指定单元格右键菜单“设置单元格格式”的方式进行操作。标题栏合并单元格，字体、字号的调整；填充色；居中。提示一下：因学生机的屏幕分辨率为800，故表中的字号选择均较实训教材中规定的小（详见实训样板；样板中L列为说明文字，不要输入到自己的表格中）。各类名称的字体、字号的调整；居中。数据（数字、文字）的字体、字号的调整；数字、日期右对齐，其他居中。表格有效边框线的调整（粗细、颜色）。选中“学号”的所有数据，由“设置格式”将其“分类”选定为“文本”。试重新输入学号（不再加）。选中出生日期，由“设置格式”，将日期改为1980年3月2日的模式。在表格下方贴上自己作业文件夹的截图。操作方法同上学期，注意对文件夹截图中内容、形式要求。（三）交作业按要求上交作业。交出作业后请核查。（四）开始做ex4实训的作业对照指导书的要求，参看实训教材上的有关内容进行操作。应完成ex4a的数据的输入与ex4b中图表的基本结构。第十、十一学时2008年7月27日*课次：课 题Excel的图表讲授节数2知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目电子表格中图表的应用，利用图表更生动地说明表格中的数据训练素材学生成绩表重点难点图表的类型及选用，图表中主要标注参数的确定与修改作业布置Ex实训4 ex04课后小结图表的建立过程大部无问题，字图的格式调整总有遗漏。项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排学生的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、检查学生的开机四件事。2、作业讲评。3、主要实训内容实训内容主要参照实训教材（P），课后复习教材（P）。建立新文件（格式为ex04ch李红.xls），新增一个工作表，改表名分别为ex4a、ex4b、ex4c、ex4d，须增加一个表。在ex4a表中按实训教材内容输入简单的成绩表，并将第一人“张平平”改为自己的名字。（1）将实训教材P35表格中的内容输入ex4a表中，要求将张平平的名字改为本人的名字。输入后检查无误，将所有数据复制、粘贴到ex4b表中。（2）在ex4b表中，主要按实训教材的内容，分两步操作。第一步，选中所有数据（分数），由 按钮打开“图表向导”，选择“簇状柱形图”，完成各项操作后图表的形式如下列样板ex4b表中出现的中间过程图。注意这个图表还须进行编辑。第二步，按样板对图表进行编辑，删除政治课成绩，调整成绩的排列顺序，显示数学课成绩，按样板形式修改各类文字的形式，修改绘图区、图表区的背景等。（3）将ex4b中的内容复制、粘贴到ex4c表中，将图表类型改为“数据点折线图”，按样板的形式，对线型、文字进行适当的调整。（4）将ex4a表中的数据复制、粘贴到ex4d表中，删除三门成绩，只保留专业课成绩。选择所有的数据，由图表向导，选择“分离型三维饼图”，按样板形式，对背景、文字、标注内容进行调整，并由右击饼的图形数据系列格式选项，调整其中“第一扇区起始角度”，使图表中的图形如样板中的位置。4、在ex4a表中，将本人的作业文件夹截图粘贴在数据的下方，并写上标题。其他表中不贴截图。5、按要求上交作业。第十二、十三学时2009年1月14日*课次：课 题Excel的数据管理讲授节数2知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目电子表格数据管理的主要操作，排序，筛选，分类汇总的基本方法与操作要点。训练素材学生基本情况表重点难点排序操作中列的选择，筛选的条件设置，汇总的菜单操作，透视表的设置作业布置Ex实训5 ex05课后小结项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排学生的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、检查学生的开机四件事。2、作业讲评。对EX实训四的完成情况进行讲评，对一典型作业进行修改，强调各种修改过程操作的入口。3、实训内容在作业文件夹中新建工作薄文件，格式为ex05ch李红.xls。并新建三个工作表，将六个工作表依次改名为ex5、排序、自动筛选、高级筛选、分类汇总、数据透视表。将实训教材P41表格中的内容输入ex5表中，要求男生将王强的名字改为本人的名字，女生将张艳的名字改为本人的名字。将所有数据复制、粘贴到另外的五个表中。以下的操作中，基本上均是由菜单栏的“数据”进入选择操作项目。在“排序”表中，要求按性别与每月花销两项进行排序。由菜单栏“数据”“排序”，再选择 “性别”（递增）为排序的主要关键字，选择“每月花销” （递减）作为次要关键字。在“自动筛选”表中，要求筛选出身高在160165cm之间的女生。由菜单栏“数据”“自动筛选”，再分别点击“性别” 下拉菜单选择“女”；点击“身高”下拉菜单，点其中的“自定义”，在对话框中分别确定身高的上、下限值；其中点选为“与”。在“高级筛选”表中，要求筛选出身高在160以下的女生及身高在175以下的男生。在筛选前先在数据表下空一行输入筛选的性别、身高条件，注意名称须与表中一致，否则筛选不到，应为身高(cm)，且其中的()也须为英文，可采取复制粘贴的方式操作。再由菜单栏“数据”“高级筛选”，在对话框中分别确定数据的位置、条件的位置及另列筛选结果表的位置。在“分类汇总”表中, 要求对各寝室的每月花销分别进行统计，并指出其中每月花销最少的人。在进行统计之前，须先对“寝室”进行排序（点击寝室列中，再常用按钮中的排序按钮）。再由菜单栏“数据”“分类汇总”，在对话框中，确定“分类字段”为“寝室”；“汇总方式”为“最小值”；“选定汇总项”勾选为“每月花销”。在“数据透视表”的表中, 按性别统计出每个寝室的每月花销平均值，并给出一个相应的图表。先按“性别”及“寝室”对表进行排序。再由菜单栏“数据”“数据透视表与图表报告”，选择数据源与报表类型，由“版式”，用拖动的方式选择各字段名称的“行”、“列”及“数据”的位置，并确定汇总方式；点击对话框中的图表按钮，自动形成图表。操作完成后将形成两个新表。按样板的形式，调整有关三个表的顺序为：数据表、形成的透视表、图表。4、在ex5表中贴上自己作业文件夹的截图。5、按要求收作业，预习实训六（综合训练），特别是IF函数的应用。第十四、十五学时2009年1月15日*课次：课 题Excel综合训练讲授节数2知识目标 计算机电子表格的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目Excel的综合要求，完成有关数据的输入、公式函数的确定与设置、表格格式的设置、图表的建立与调整、表格的排序与筛选。训练素材公司工资明细表重点难点公式的应用；IF函数的应用、表达式的确定；图表参数的选定；筛选的应用作业布置Ex实训6 ex06课后小结项目教学过程控制：组织教学：协同机房老师安排学生的机位，指导开机过程，检查运行情况及时解决问题。1、检查学生的开机四件事。2、作业讲评。3、实训内容本次实训有测验性质，讲几个要点后，主要由学生自己做。在作业文件夹中新建工作薄文件，格式为ex06ch李红.xls。将三个工作表依次改名为ex6a、ex6b、ex6c。按要求将样板表格中的数据内容输入ex6a表中，要求将第一人的名字改为本人的名字。每人的基本工资、职务工资、奖金、生活扣款与医保住房的数额直接输入；实发工资为基本工资、职务工资与奖金之和再扣除生活扣款、医保住房等费用；须采用适当的计算方法求出；按规定实发工资大于1600元者须按单纳税，采用函数确定须交税者；要求采用函数分别求出各项工资合计、办公室人数、办公室的实发工资合计数。按样板的形式，设置表格中的各类字体、填充颜色、框线等。重点复习一下表中粗线的画法。在数据表的下方，按样板的形式，制作实发工资的图表。讲两种方法：重点演示“减法”操作。全选点击图表向导柱形图列系列调整或改选表名，其中系列为难点。提示：图表区背景图案的名称为“茵茵绿原”，柱形的填充图案的名称为“红日西斜”。再演示“加法”操作：点击表内某格向导柱形列（看姓名X轴下）系列逐添加数据。将数据表复制、粘贴到ex6b表中，按样板的形式，根据科室及实发工资数对表中数据进行排序。在ex6b表中，对表的数据进行高级筛选，分科室列出实发工资低于指定数值的人员的各项工资数据。在ex6c表中，采用公式完成“九九表”的制作。在ex6c表中，采用IF函数完成“是不是”的制作，具体要求为当输入1时指定单元格中显示“是”、输入“2”时显示“好”、输入“3”显示“行”，而输入其他任何字符（数字或字母）时，显示“不”。4、按样板的形式，在ex6c表中贴上自己作业文件夹的截图。三、按要求收作业第十六、十七学时2009年1月16日*课次：课 题Powerpoint的操作讲授节数2知识目标 计算机演示文稿的基本应用知识能力目标对计算机应用程序的操作能力职业能力训练项目Powerpoint的基本操作，新文稿的建立，基本内容的录入与初步的编辑。训练素材2005年互联网的情况调查重点难点公式的应用；IF函数的应用、表达式的确定；图表参数的选定；筛选的应用作业布置PP实训1 pp01课后小结第十八学时2009年1月17日POWER POINT课件教程（基础部分）一、准备篇：准备一张空白幻灯片。启动POWER POINT，在启动窗口中选“空演示文稿”，点“确定”（下左图），在新幻灯片中选最右下角的空白版式，点“确定”（下右图）二、图文篇：（例：作出如下图）1、插入图，点“插入”-“图片”-“剪贴画”，选取狮子的图片，点“插入”点击画面上的狮子图片，出现边框。当鼠标变成十字型时可拖动图片到合适位置；鼠标位于边框的空心框时，可以拖动改变图片的大小。2、插入文字，点“插入”-“文本框”-“文本框”，在狮子头部拖出文本框，输入“头” 字，选定该字后可通过“格式”-“字体”对文字进行各种修改（参照WORD对文字的修改）。鼠标位于文本框边时变成空心箭头，可拖动文本框到不同位置。3、再依次插入其他文本框，输入文字，拖到适当位置。三、动画篇：为上图加上动画效果：让狮子在播放时先从下边升起，然后每点击鼠标出现一个文字说明（文字框），直到全部文字框全部出现。1、 狮子的动画设定：点击狮子图片出现边框，点“幻灯片放映”-“自定义动画”，在“效果和声音”，点击框右边按钮出现选项，选“底部飞入”（下左图）；再点“时间”选“在前一事件后0秒自动播放” （下右图），再点“确定”离开。这样，动画将在幻灯片放映时自动播放。2、 再设定文本框的动画。按住SHIFT键用依次鼠标点击四个文本框，将它们一起定义（这种方式可一次同时设定多个对象的动画效果），点“幻灯片播放”-“自定义动画”，同上操作将它们的动画效果设成“出现”，时间设成“单击鼠标时”。使得文字框在幻灯放映时并不出现，要等鼠标左键按下后逐个出现。 （掌握输入图文篇和动画篇，只要稍加变化运用即可做出多种幻灯片）四、播放幻灯片： 完成二、三步后，点“视图”-“幻灯片放映”，会看到刚才的成果：狮子会首先出现。点击鼠标时依次出出各个文字框的说明。五、做下一张幻灯片：点“视图”-“幻灯片浏览”，在幻灯片后或幻灯片间单击鼠标，点“插入”-“新幻灯片”即可插入新的幻灯片，双击该幻灯片即进行编辑状态，其余操作按请参考一、二、三部分。 第十九学时2009年1月18日信息技术与学科课程的整合 信息技术与学科课程的整合，这是一个非常庞大的课题，它牵涉到的范围之广，内容之多应该是大家的共识，而且不同的学科，不同的教师对这个课题理解的程度不一样，理解的角度也不一样。在我市的远教工程实施以前，由于受各种条件的限制，我们特别是农村的学校对这个课题的探索是有限的，所以今天作为一个基层学校的教师，我感觉到和大家一起交流关于信息技术和新课程整合方面的话题确实显得有些拘谨，如果不能用研究的实际事迹来说明一个个论点，那很可能就使今天的课题变得非常空洞，有幸的是，我去年因为远教工程参加了三次培训，三次培训，使我感悟很深，也促使我想了很多，我把我的所见，所闻，所想与大家进行交流，因此在今天的交流中，我所谈的一些论点完全是我个人的一些看法和见解，肯定会有不成熟甚至是不正确的地方，敬请各位同仁给予谅解。 一、信息技术与学科课程的整合，首先应该解决一个理念问题。 众所周知，在当今信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代技术的出现，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物理支持，如果看不到信息技术在提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式这几个方面提供的物质支持，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，很难在我们的教学活动中体现信息技术的优越性，也就很难认识到我们国家为了发展农村远程教育而不宜余力投入巨资的重大意义。（谈到这里，我想说一下，到目前为止，我们还有相当数量的教师对信息技术在教育教学中应用的认识还仍然非常模糊，对这种来势迅猛的发展趋势还以为是梦，还以为粉笔和教材仍然是教师和学生的主要教育工具和手段，他们可能还不知道什么叫模式一、模式二和模式三，还有些人还没有去摸过这些远教设备，按照他们的说法是，我要上课，要备课，没有时间去弄那玩意，这些国家花巨资投入的远教设备绝不是一种摆设，绝不是为了改善办学条件。他们对信息技术的认识还只停留在电脑打字这个层面上，用电脑也叫“打电脑”，他们的论点就是，电脑也没有什么用，就像在十年前，有人想买摩托车、想装电话、想买手机的时候，就会有人告诉他，你买摩托车干什么呢，你又不做生意，似乎摩托车也好，电话手机也好，是专门为做生意的人生产制造的，他没有意识到这是社会的现代文明发展到特定阶段人类所必备的常用交通和通讯工具，当我们还在沉浸在电脑没什么用的时候，河北省有的小学生上课时就是每人一台笔记本上课的，他们带笔记本上学就像我们小时候带算盘上学一样。我们学校共有教职工总数是63人，其中拥有个人电脑的教师是10人，占总人数的 20%，估计在农村学校中还算是高比例的。还有一位老兄打电话给我，说他电脑坏了，我问他是怎么回事，他说他申请邮箱都是不成功的，邮箱申请不成功也怪罪电脑，我有点哭笑不得。）这就是个理念问题，我们教师应该站在信息技术的制高点上，信息技术是教师教学和学生学习的一个强有力的工具，如果我们教师还没有清楚认识到信息技术在教学中的重要作用，那么，不是危言耸听，我们将很快被我们的学生所淘汰。从某种角度来说，信息技术与学科课程整合的问题，首先要解决的还是理念问题。我曾经对人说，数学的知识并不重要，而是数学的方法比较重要，数学的思维比较重要。充分利用现代信息技术是教学发展的历史重任，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的整合，是教育教学发展的时代要求。那么，我要问一句，信息技术已经走进了我们的教育教学中，我们的硬件设备已经准备好了，我们的思想准备好了吗？ 二、信息技术与学科课程的整合将给我们带来的四个变革。 1）教学内容呈现方式的变革。在传统的教育教学中，教学内容的呈现方式是教师讲授给学生，教师把某章某节的内容一点一点地灌输给学生。（比如老师会说，我们今天将的内容是一元一次方程的解法）而现在呢，在信息技术环境下，教学内容的呈现可能是给学生一种情景，让学生自己去探索，学生自己去思考。比如，我在教长方形、正方形的表面积和体积的计算时提出这样一个问题。某公司的王经理想做一个长米、宽米的鱼缸，就派员工王小虎去买玻璃，王小虎想也没想就买回了两立方米的玻璃，王经理一看，大发雷霆，你知道王经理为什么发火吗？要是你去买，该买回多少玻璃，你是怎样计算的，就创设这样一种情境，这种题目看起来简单，很多学生都可以犯这样的错误，可是用这个情境知道这样是不正确，可为什么是不正确的，引发学生的思考，这个生动活泼的情境有利于学生进行深入的探究。 （举例买玻璃）2）学生学习方式的变革。在传统的教学活动中，是以传授式教学为主的，学生认真地听老师讲课，做好笔记，他们的交流渠道主要就是与教师之间的交流，教师将知识传授给学生，学生按照老师的要求去完成学习任务。而新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式，信息技术就为这种学习方式提供了物质支持。出示投影：角的大小让学生互相探讨，讨论角是怎样变化的。3）教师的教学方式也产生了新的变革，变过分传授式教学为新课程的教师学生一起参与的教学过程，和学生一同体验知识生成的过程，和学生共同成长，共同提高的过程，教师是学生学习的支持者和引导者的结合而不是单独的教授者。（随着社会的不断发展，我们在接受新事物的时候有时还没有学生快，有许多问题如果都靠教师去讲授，我们不一定能讲清楚，我们可以利用多媒体技术与学生共同学习，共同提高）（出示投影：脑和脑神经）4）师生互动方式的变革。在新课程当中，师生之间多项的交流促进学生主动的变更知识，让学生自主学习，在这个时候师生是互动的，而不是师向生单向交流的。（每个星期六，苏村小学就有许多学生来找我帮他们找资料，什么宋庆龄的事迹啊，关于克隆人的资料啊等等，我问他们是谁叫你们来查的呢，他们说，老师要我们找的，这也是一种师生的交流）信息技术与新课程的整和实现了上述4项变革。为此，我们要充分发挥信息技术大容量、可重复利用、并突破时空的局限、灵活、快捷、方便及声音、画面等等集一体，生动、形象、直观的种种优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，在这一点上与其它的不同，一是提供教育的环境，变学生单一、单渠道的获取知识为在广阔的资源中多渠道获取信息。（我们模式三中卫星接收下来的教学学习资源通过与微机室连接共享，学生就可以在微机室中自主地去获取他们所需要的各种资源。这一点，可能我们许多学校还没有做到。）二是信息技术是一个强有力的学习工具，是用来帮助学生学习，支持学生自主学习的，信息技术不是手段，而是工具，就像我们写字要用笔，锄草要用锄头一样，所以发挥这些优势的目的还是支持学生的学习和发展，这个立足点我们必须要保证，不是为了单纯的用这些技术，而是为了学生的发展。 三、信息技术与学科整合需要做的两大问题。 信息技术与课程的整合将给我们带来四项变革，那我们在把信息技术和课程两者整合之前还需做好哪些工作呢？ 1、教育资源及教育资源的获取。 现代信息技术拓宽了新课程的资源，在这里我们有必要对资源进行了解，许多教师都感到教育资源的不足，（远教工程验收信息反馈会上，省里的领导问我们对远教工程还有什么设想，许多老师就讲到了资源匮乏问题）当然也有的教师感觉到资源太多，眼花缭乱，不知道怎么用，也不知道用什么好。资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要的条件。那么我们大家到底需要什么样的教育资源呢？我认为目前我们教师需要的资源有以下几种：1）符合课程标准的；2）最好与自己所使用的教材配套的（远教工程中发的教学光盘有许多与我们现行的教材不配套，现行七年级的数学是华师大版的，但光盘上不是，所以许多教师就对这个资源不感兴趣。）；3）可以自由组合的；（就像所有的菜都洗好，切好，我们自己一搭配下锅一整和就是好菜）（金山画王）4）不带有开发者个人思想的；5）使用简单方便的；（我们都知道，做一个课件，要花费的时间很多，我们老师都不愿意去做，最好是到网上或别人那里拿一个来就能用。比如说，全县用课件上课的教师很多，但我想真正用远教工程中的大鹏备课软件，自己创意制作的课件又有几个呢）6）全新的。这些资源应该是我们教师所急需要的，而这些资源的获取我们可以有许多方法。从目前我们的具体情况看，我们的教学资源除了教材，参考书之外，还可以利用网络资源，教育电视节目。（安徽教育资源中心，课件中国，110课件圆等等，还可以通过GOOGLE网站进行搜索。）（举例）模式三还有中央电教馆的教育资源，模式二和模式三一样还有卫星接收下来的教育资源。这里顺便提一句，还有许多学校的卫星数据接收还没有正常，能正常接收的也是断断续续的，很可惜的。我们每个学校应该建立一个教学资源库，我们平时收集的，教师自己创作的，学生交流的等，都由学校统一收集，然后利用网络和大家资源共享。 第二十学时2009年1月18日2、多媒体教育软件的几个功用和性质 我们通过各种渠道获取了教学资源以后，我们就可以利用这些资源来做一些有利于学生学习的教学课件，而长时间来，我们对课件的认识并不是很清楚，好的课件应该是怎样的，应该从哪些角度去理解和制作课件呢，我们认为一个好的课件必须具备下列要求。 （1）工具性：多媒体教育软件应该是引导进入教学情境的工具。获取学习资源的工具，进行交流思想的工具，反馈学习结果的工具，意义展示和构建的工具。（例） （2）辅助性：多媒体软件的引入不是改变了教学手段而是丰富了、增加了教学手段，利用多媒体教学不是目的，而是对教学起到辅助作用。(阿尔卑斯山脉) （3）实用性：多媒体软件要讲究实用性，千万不可华而不实，多媒体软件并不刻求在技术上花大量时间，而是在实用角度，要体现出创作者的指导思想，对教育能起到推波助澜的作用，而并不是整节课充分声、光、色、学生情绪高涨，但却丢掉了灵魂的东西。（出示投影 狼） （4）学科性：多媒体的软件要多向跨专业的人士学习，因教育学科专家、技术专家、艺术专家整和在一起构筑多媒体软件的黄金搭档。 （5）艺术性：艺术是以原则为主的，艺术创意是多媒体教育软件的灵魂，要做到以美动人，以理服人，以情感人，以德育人。多媒体软件的艺术创意有如下几个特征：欲抑先扬，出人意料，图文并茂，声画共存，创建想象，出其不意，讲究节奏，有张有弛，柳暗花明。 （6）趣味性：没有万能的多媒体软件，没有直接适应一切教师和学生的软件，一个被专家都看好的教学设计，有可能会有千奇百怪的教学结果，千变万化的教学方式，这就是教育的特殊魅力。 推陈出新 幽默风趣 意犹未尽 先声奇人 一波三折 色彩纷呈 四、信息技术与课程整合的几条途径。 从某种意义上来说，信息技术把教师和学生更大限度的解放，给他们提供一个好的教育环境，优化教师的教和学生的学，那么这种整和如何实现，我们可以通过几个途径来实现。 第一个途径就是资源整合途径， 从这个意义上讲，资源是非常广泛的，以前，我们指的课程资源可能仅仅是教材，是课本，如果有一定实践活动得以应用的话，那么充其量是生活中的一部分内容也可以作为课程的资源。但在新课程的背景下，课程资源有了更广阔的含义，除了包括学生学习的教材之外，还有广阔的生活环境，那也是课程的资源，学生的交往也是资源，还有网络资源，教育电视节目，市场上的教学产品等等，（举例：安徽教育资源中心/课件中国/Google搜索等。）资源与课程有十分密切的关系，课程实施的范围和水平就取决与课程资源丰富的程度和开发应用水平。举个例子来说，学生识字，在传统的教学当中，我们就得通过教材，教师把生字出示给学生，认识读音，认识字型，然后了解字的涵义，组词，运用，这可能是完美的一个方法，而在现在，识字的途径有许多，教师就可以识字的资源无限的扩大，比如在一年级，学生的识字可以从课本上识字，也可以从生活中识字，其中在路上，广告牌上，路边的广告语、传单等等都可以让学生认识生字。在学生开学的第一天，老师就把新课表发给学生，学生就根据课表，在认识每个同学姓名的同时，也认识这些名字上的字，在这种交往的途径当中，学生就更多地识字了，而且能学以运用。在电视上也可以识字，教室就是一个很好的识字环境，墙上贴的各种各样的生字，与学生生活密切相关，有的昵，还加上一些色彩，这种识字途径是非常广阔的，这就是教师对资源的拓宽，那么新技术就为这种资源的拓宽提供了条件，在这一点上，要充分考虑现代信息技术对不同学习内容的方式和影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，不要仅仅从课本上。在这方面，老师是有开发资源的主动权的，可以利用信息技术来优化学习资源。比如在语文教学中，语文学习的外延和生活的外延是相同的，学生学习的过程也是学生生活的过程，也是学生学习语文、运用语文的过程，那么作为语文教师，就应该给学生创建一个语文实践的环境，在生活中，是生活语文环境，那么在课堂中，教师也要利用现代信息技术为学生创设学习环境，来丰富语文学习活动，而现代信息技术它突破了传统课程的狭隘，在相当程度上突破了识字的局限，网上充足的信息，可以使学生的思路更开阔，以前我们学习语文可能就是联系上下文理解课文内容，而现在，学生可以通过课外收集信息来促成对课文内容的理解，而且这种信息也有可重复利用性，获取的形式灵活、快捷、方便，可以对学生学习提出有利的支持和帮助。我们都知道长征这首诗，毛泽东写，只有八句，但在这八句中却概括了非常丰富的内容，它可以说含概了红军长征的种种艰难险阻，也体现了战胜困难之后红军的这种乐观主义精神，如果我们仅仅对这首诗做理解的话，学生的体验就达不到非常深的程度，在学这首诗之前，教师就让学生课外收集关于长征的信息，并每组布置任务，让学生们各有分工，有的收集长征的时间和背景，有的收集红军长征的路线，有的收集红军长征路上的故事，还有的从网上找来了红军长征中的录象片，收集非常多，（出示图片长征）到课堂上，学生们都展示了，凡是图片和文字资料都贴在强上，学生带来的影象资料老师在课堂上展播，通过这种拓宽学习资源，学生了解了红军长征途中的种种艰难险阻，在这首诗中“五岭逶迤腾细浪，务蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”每一句诗都是一个丰富的故事，学生理解得非常深刻，而且他们看到这首诗，脑子里就联想到这首诗的画面，就是那些故事，就对这些诗句的深刻理解，也对红军不怕艰难险阻的革命乐观注意精神有了更深刻的理解，这种理解不仅仅是知识的技能体现，而且还发展了学生勇敢态度和价值观。 第二个途径，现代信息技术优化了新课程的教学情境，我们知道，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在这种学习方式的指导下，学生是学习的主体，教师是学生学习的支持者、促进者、引导者，这种角色就要教师为学生创设学习的环境，在这种环境中，教师与学生一起经历知识生成的过程，知识不是直接交给学生的，而是让学生亲自去体验知识生成的过程，这样才能让学生自主的学习。让学生利用已经学过的知识来解决新的知识，来实现自己知识上的亮点，丰富自己已有的知识。 第三个整和途径，现在信息技术成为新课程的有力工具。现代信息技术它有传统教育媒体无法比拟的优势。 第一，就是高速度、高效率，以前我们要找个资料，要向多处去找，现在只要我们打开网页，键入要搜索的内容，点击搜索，许多网页为我们提供想要的搜索的内容，非常快捷方便。第二，直观性。形象化、抽象化的东西我们用语言讲，讲的不明白，学生就更听不明白了，通过现代信息技术的直观演示让学生听明白。第三，它突破了时空的限制，灵活方便。第四，可以重复运用，自由组合，我们购买了素材库，可以在这里面点击，来找我们需要的，错了还可以删除，还可以修改，非常灵活方便的。这些都是传统的教育媒体无法比拟的，都为教师的教学提供了方便，新课程当中强调提出学生的主体地位，实现个性化学习，那么在这种要求下，信息技术就是新课程教学中不可少的工具，它不仅是的教师教学的工具而且是学生学习的工具，更是教师开展教研活动的工具。在课堂当中，我们这里许多是整和课，基于网络环境下的教学，在网络教室里上课，学生根据自己的需要上网收集资料，用这些资料来丰富自己的知识。我参观了一节美术课。这一课是做贺卡，在网络教室上的。在课前，老师让学生收集关于贺卡的资料，在课上，教师给学生一定的时间展示自己收集到的资料，学生有的展示自己收藏的贺卡，有的展示自己读书搞来的贺卡，样式千奇百怪，还有学生就当众打开了贺卡上面的网站，告诉在网站里组建贺卡，形式应有尽有，同学们大开眼界，在这种时候，网络不仅成为一种资源，而且成为教师教学、学生学习的工具，它开阔了学生的学习思路，发展了学生的想象力和创造力。优化了教学的效果，这种工具不仅仅在学生学习当中，而在老师的教学中；不仅仅在课上，而且也体现在课外，而且不光需要教师教育，学生们也需要。教师与教师之间的交流也是非常需要的。 五、在整合中注意的问题 那么是不是信息技术就是万能的呢？我们在整和的过程中还应该注意哪些问题呢？这也是我们必须要强调的，并不是说只要是关于新课程整合就必须广泛运用现代信息技术，无时无刻不运用。在运用过程当中，必须注意许多方面，因为我们不是用，而是必须记住用它是为了学生的发展。首先在整合中应避免三种现象，一是避免现代信息技术在我们课程当中被过多过乱的使用，现代信息技术的确有它的优势，它有时的确能发挥不可代替的作用，但在现代的教学中，我们只要到外地探究就发现，几乎所有的课都使用多媒体，凡课必用多媒体，老师手忙脚乱，学生看得眼花缭乱，频繁的更换画面，几乎把老师能想到的，能找到的所有现代信息技术在这课堂上展示出来，好多时候我们说，这节课不是老师在给学生上课，而是展示现代信息技术的优厚程度，那么教学效果怎么样，不近人意，因为在这种时候，老师没有给学生多一点独立思想的时间，都是让学生在接受老师传达给他的信息，反而给学生装的学习增添了更多的浮躁，没有让学生静下心来思考，本来一句话可以表述清楚的，非要用图片、放一个动画用信息技术来表示，本来在书中可以读的，非要放到大屏幕上让学生看见，这是当今的一个弊端，也就是我们常说的，人灌变成了电灌。（有一位小学教师在上“毫米的认识”这一课时，本来已经做好了一个课件，但当带着学生走进多媒体教室时，发现多媒体教室有两块玻璃坏了，这位老师灵机一动，这是一个多好的机会啊，所以就让学生去测量玻璃的尺寸，让学生按照尺寸到街上买了一块玻璃给后勤老师装上，在活动中学生认识了“毫米”，而且达到了比用多媒体上课更好的效果。） 第二种现象，应用现代信息技术加重学生的负担。原来写题，教师写一道，学生做一道，现在教师一点鼠标，满是题，学生做半天。教师方便了，学生负担加重了。 第三种现象是最常见的一种现象，上多媒体课时，就是教师摆弄一个课件，通过屏幕展示，教师就坐在电脑边，边放投影边讲，一节课下来没有板书，也始终没有站起来，学生也没有更多的思考问题的时间，这就不是一种好的教学方法，这是为了用多媒体而多媒体。（有位老师要上一节语文课，我建议她用一块黑板放在边上，因为我们学校的屏幕正好挡住了黑板，讲课时一定像平时一样站立讲课，只是在需要用到情景或课文背景时，才点一下鼠标，那么这节课就效果比较好，信息技术起到了画龙点睛的作用） 那么在什么时候运用现代信息技术比较合适？一、在知识枯燥无味的时候，运用现代信息技术激发学生学习的兴趣，这是一个