教育教学论文 电子白板在小学数学中的应用及案例.doc

电子白板在小学数学中的应用及案例摘要：本文通过电子白板进入课堂辅助教学,它强大的交互功能、丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程,提高了教学效率，特别是为实现数学创新素质教育提供了重要的教学手段。能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究创新意识，提高学生解决问题的能力；为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。 关键词：小学数学；电子白板；黑板；课堂教学；互动性；众所周知，黑板是课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。教师在课堂上只要点击鼠标，就能向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件, 实现教学效果最优化。但是随着多媒体技术在教学中的广泛应用，它的不足也越来越不容人们忽视，其一，过重的预设性影响了教学过程的生成。幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着老师的思路思考问题，无法体现其个性；其二，在大多数的多媒体课堂，都是学生一味地观看PPT，教师只是低着头点点鼠标，这不仅忽视了教师本人作为课堂的主导所起到的作用，而且更影响了师生互动，生生互动。然而想要让黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。而交互式电子白板是以计算机技术为基础，走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。一、白板替代黑板，简化功能，优化过程。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔自由书写，还可以选择不同的笔进行书写，笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，直接使用板擦，随便涂改，让我们老师和学生远离粉尘的污染，同时学生也可以轻松学会利用书写笔。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，不用再拿直尺、三角板、圆规等工具到课堂就可以轻松画出各种漂亮的图形。（一）巧用电子白板中的绘图工具，给力数形教学。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥，由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。案例：在教学梯形的面积计算中，教学难点就是让学生要理解梯形面积公式的推导过程。教学中让学生先自己设计推导方案，再汇报交流。学生会根据以往的知识经验，三角形面积的推导过程中随即想到：把两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，因为梯形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以由此推导出梯形的面积计算公式。这时用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着再克隆一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。教师还可以利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，学生根据反复演示同桌之间再互相说说据推导过程，再加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。这个片断的教学如果放到我们过去普通的教学设计中，做到这些就需要准备大量的教学工具，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。（二）会用电子白板中的数学教具，注重教学的互动性。在平时的教学中，我们老师课前要准备各种教学工具，如：“三角板、圆规、量角器、直尺”等等，现在电子白板将这些工具全部集成，不但解放了我们教师方双手还可以在教学中灵活调用这些工具，学生不仅看的清晰，而且操作过程也能完整地展示出来，避免了学生在桌位上看不清老师在黑板上的演示。案例：如在教学四年级上册角的度量时，习题：用一幅三角尺拼出下面度数的角并画出来：75度、105度、120度、135度。这在以前的教学中我采用的方法是拿一幅三角尺在黑板上比划，非常吃力而且学生也看不清，还采用过在实物投影仪上操作。现在我采用在白板上操作。首先在白板上调出一幅三角尺，我先拼出一个角，再让学生到白板前来拼角，并画出来。整个操作清晰直观，易于学生理解。通过这样的学习，学生不仅掌握了数学知识，而且增强了操作技能，提高的学习的兴趣，可谓一举多得。二、提高内容的灵活性，使学生的情绪活起来。传统的多媒体课件更多的是演示功能，缺少了课堂教学中学生最为精彩的 “即兴发挥”。学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力，电子白板中有丰富的图片存储功能和随时调用功能，可以使学生的情绪动起来。案例：在学习连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从白板的资源库中拖拽出来想要的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，让学生认真观察老师的操作，我在白板上先呈现3只小鸟，接着又拖动2只小鸟，操作完成后，让学生说说题意，并提出数学问题，这时学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后再用笔拖动其中一只移走，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。同时，在学生出题时，也可让学生到白板上来编类似这样的题型，这时一只只小手都举了起来，学生的思维火花得到即时肯定，及时的强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习，试想这样的课堂，学生怎能不喜欢。要让教师上课能放得开，必须摆脱多媒体课件预设的束缚，只有这样才能让师生在活动中自然而然地推进教学进程。三、活用电子白板中的各种功能，产生互动突破难点真正的好课不是赢在形式，不是只图课堂上热热闹闹，是学生实质性地参与，是学生沉静的心智活动。我觉得要真正调动学生的积极性，光靠形式不行，还要注重用知识本身来吸引学生，如在容易发生分歧的知识点上巧设论题，学生在争论、讨论、辩论中，自然生成了课堂的精彩。案例：平移和旋转这一课中教学目标：通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。在“动手操作，合作探究平移方法”这一环节时，通过白板插入视频功能，播放上海音乐厅平移视频，让学生感受数学在生活中的应用，增加学生学习数学的热情。在白板中插入视频操作：点击白板工具栏中的“插入”按钮中的“媒体”按钮，选择你存放视频的位置，然后在白板中拖出一个区域，视频就轻松播放出来了，还可以实现插入视频的播放和停止，也可实现对某个片段的反复播放，这个操作比在PPT中插入视频要便捷许多。播放完视频后，引出下一个环节：“动手移房子”：教师点击插入“资源”按钮，点击浏览器找到房子图存放的路径后拖出房子图，学生先猜想究竟房子向什么方向平移了几格到达了A点？然后进行操作验证，利用白板拖动功能，演示房子平移到A 点是从什么方向平移了几格，直观验证学生操作的结果，并给学生的操作做示范。随后进入“数格子”环节：如果不让你操作，你能直接数出小房子向什么方向平移了几格吗？通过小组讨论，从直观到抽象，让学生在矛盾和冲突中争论小房子向右平移了 4 格还是 7 格，激发学生探究的欲望。学生用自己的语言说一说是如何数出平移几格的方法,并在白板上示范对应点和对应边的平移情况，让学生在直观体验中得到思考。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。四、如何将事先做好的WORD或POWERPOINT和白板结合使用。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，或事先做好的POWERPOINT直接导入到电子白板上进行演示；方法一：先打开白板软件，然后点击“返回”按钮切换到电脑桌面，然后打开事先准备好的WORD文件，点击“钢笔”工具，再点击“嵌入”工具，就可先进批注、修改等操作。方法二：打开WORD和Powerpoint两个应用软件外，还有一种方法也可轻松使用这两个应用软件，它的步骤是点击电子白板中的“学科工具”中的“窗口播放器”，会出现一个新的窗口，点击打开文件，选择你的WORD和Powerpoint存放的位置，就可以轻松使用了。 五、学会在电子白板上做演示文稿，用白板打造一个轻松的课堂。在电子白板中点击“背景色”、“背景图”按钮就可设置你想要的背景了，同样也可点击“删除背景”去掉你不想要的背景。可点击“新建白板页”制作多张演示文稿。在电子白板的演示文稿中也可实现，插入字、图、音频、视频等等操作。总之，电子白板技术相对于黑