七年级语文期中测试卷.doc

初一语文期中测试卷1、 积累与运用：（15分）1、 下列加点字读音全部正确的一项是（ ）（3 分）A 贮蓄（zh） 逾矩（j） 感慨 （ki） 尊君在不（fu）B徘徊（hui） 荫（yn）蔽 寒战（zhn） 黄晕（yn）C 着（zha）落 水波粼粼 （ln） 三省（shng） 烘（hng）托 D响（xing）晴 刹（sh）那 蜷（qun）曲 弧（h）形2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3 分）A 迷 惘 梦 寐 寥 廓 独具慧眼 B 威 慑 祷 告 烂 慢 整装待发 C 郎 润 繁花嫩叶 抖 擞 宛 转 D 倏 忽 清 冽 竦 峙 温故知新 3.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（ ）（3 分） A.不少市民家里的水龙头坏了或者是马桶漏水，常常不以为然，认为浪费不了多少。 B.世界十大地质奇迹简直是巧夺天工，令人终身难忘。 C.这部推理小说情节抑扬顿挫，充满悬念，让人很难猜到结局。 D.小区的绿地内该种菜还是种花，居民莫衷一是，物业很为难。 4、下列句子中没有语病的一句是（ ）（3 分） A教师节那天，记者来到市第一中学采访了许多李老师的先进事迹。 B大桥之所以塌陷的重要原因之一，是因为施工材料的质量太差。 C. 泉水是济南的灵魂，也是济南人的文化标记，更是这座城市闻名于世界的标志。 D. 昨晚大剧院里上演了小品、相声、快书和一些曲艺节目，座无虚席。 5. 下列关于名著的描述，不正确的一项是（ ）（3 分) A 繁星 春水作者原名谢婉莹，是我国著名儿童文学家，代表作品有寄小读者小橘灯等。B 伊索寓言大部分是神的故事，少部分是以动物或者普通人为主人公。C 诗句“你这个坏孩子！这便是你那时同我要讲的话了”选自冰心的繁星 春水。D “龟兔赛跑”“吃不到葡萄说葡萄酸”的寓言故事均选自伊索寓言。2、 古诗文阅读 （25分） （一）课内文言文 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。6 解释下列句中加点的字词不正确的一组是：（ ）（2分）A陈太丘与友期行（约定） 相委而去 (离开) B 尊君在否 （句末表疑问） 乃至（才）C 引之（ 引开） 入门不顾（回头看） D 相委而去（舍弃） 家君（别人称呼自己的父亲）7根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）（2分）A期日/中B对/子骂父C下车/引之 D故人至/暮不来8对本文理解正确的一项是：（ ）（2分）A 陈太丘与朋友约好了，但他没有等朋友就离开了，非常没有信用。 B 陈太丘的儿子对客人非常不礼貌，客人道歉他却不理会。 C 客人自己首先违背了约定，是他失信在先。 D 这件事情告诉我们无论什么时候都要遵守自己的约定，既使别人违约了。 （二）课外文言文阅读 阅读下面的文言短文，完成911 题。（每小题2 分，共6 分） 景公好弋 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子日：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之， 是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之以吾君重鸟以轻士是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公日：“勿杀！寡人闻命矣。” （节选自晏子春秋） 【注】弋：系有丝绳的箭，用来射鸟。主：掌管。 9用“/”给下面的句子划分停顿。（划二处）（2分） 使 诸 侯 闻 之 以 吾 君 重 鸟 以 轻 士 是 罪 三 也。 10解释下面加点的词语。 （2分） （1）使烛邹主鸟而亡之 （ ） （2）使吾君以鸟之故杀人（ ） 11结合文章具体内容，谈一谈你得到的启示。 （2分） （三）诗歌阅读理解 阅读下面的诗歌，完成1213 题。（共6 分） 雨 过 山 村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 【注】浴蚕：古时候将蚕种浸在盐水中，用来选出优良的蚕种，称为浴蚕。 栀 （zh）子：常绿灌木，春夏开白花，很香。 12.用优美的语言描绘前两句“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”所展现的山村图景。 13.古诗讲究炼字，末句中的“闲着”二字有何妙处？ （四）名句名篇默写 14.补写出下列句子的上句或者下句。（每小题1 分，共7 分） 1、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 。2、你会嗅到这花香， 。3、不义而富且贵， 。4、“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。5、日月之行，若出其中； ，若出其里。6、 ，禅房花木深。7、三十而立， ，五十而知天命。3、 现代文阅读(30分） 那一滴挤疼了大海的眼泪 朱成玉 一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！ 有一次，母亲在午睡时做了一个梦，梦到我掉进了井里，旁边一大帮人，却没有人去救。母亲赶到了，毫不犹豫地跳进去救我，把我救上来，自己却死过去了。她隐隐地听到人们说：“只有当妈的才能这样啊，把孩子救上来，自己却死过去了。” 母亲在睡梦中惊醒，她感到这个梦很不吉利，眼皮也不停地跳，她担心我会发生什么事情，迫不及待地给我打电话，可是我在午睡的时候有关机的习惯，母亲就一遍一遍地打，一直打了两个小时，我才开机。 电话通了的时候，母亲在那边孩子一样“哇”地一声哭了起来。听完母亲诉说的那个梦，我深深地自责起来。对于母亲来说，无法和孩子联系的这两个小时，是多么漫长。 母亲叮嘱我最近要多注意点儿安全，又一再地安慰我，说梦都是反的，梦见灾难就证明平安，没事的。 这就是母爱吧。她宁愿相信一个不真实的梦，并陷进自己假设的劫难里，难以自拔。 从那以后，我不再轻易地关机，因为我怕母亲再做那样可怕的梦。 那一声“惊天动地”的哭泣，着实把我吓了一跳，我分明看到了在哭泣声后尾随而来的那滴眼泪，浑浊、咸涩，却又那么晶莹、甘甜。 看过一篇文章，说一个失去老伴的父亲，内心充满了悲伤，可是他又不得不在儿女们面前装出笑脸，免得让孩子们替他担心。后来，儿女们发现父亲喜欢上了吃洋葱，他总是一个人在厨房里默默地剥洋葱，眼里满是泪水。孩子们问起的时候，他说是洋葱太辣。其实他是在找一个借口流泪，给心底的悲伤找一个流淌的出口。 有一种男人，宁可忍耐野火把心烧焦，也不会让火星溅到爱人的发梢。有一种男人，心里藏着一个重洋，流出来，却只有一颗泪珠！ 我的父亲也是个刚强的父亲，我见过他唯一的一次流泪也是因为我。 那个秋天，我被一个发了疯的酒鬼连刺了四刀，多亏好心的邻居相救，才得以保住性命。在重症监护室里三天三夜昏迷不醒，醒来第一眼，我就看到了父亲。而当看到我终于醒来，父亲的一滴泪重重地砸到我的脸上，继而转身向外狂奔，语无伦次地对亲人们喊着：“孩儿醒了，孩儿醒了” 后来我才知道，当听说了我的遭遇，正在田地里干活儿的父亲风尘仆仆地从老家赶来，竟然连衣服都没来得及换，上面满是泥点子和汗渍的酸味。母亲哭了一道儿，他训斥了一道儿，“你嚎丧个啥儿，儿子没事儿也被你嚎出事儿了。”话虽如此说，心里早已七上八下地没了谱儿。 父亲，这个刚强了一辈子的汉子，天灾令他颗粒无收时没流过一滴泪，上山砍伐木头被大树压断了腿时没流过一滴泪，听说我出事儿时没流过一滴泪在确认我醒了，重新活了过来的时候，终于哭了一次。那一滴砸在我脸上的泪水里面，蓄着父亲满满60 多年的沧桑。 现代舞之母邓肯的一生充满了太多的悲凉，一天之内，她的一双儿女就被汽车葬送于莱茵河中。她在自传里悲伤地写道：“在人的一生中，母亲的哭声只有两次是听不到的一次在出生前，一次在死亡后。当我握着他们冰凉的小手时，他们却再也不会握我的手了。我哭了，这哭声与生他们时的哭声一模一样。一个是极度喜悦时的哭声，一个是极度悲伤时的哭声，为什么会一样呢？我不知道为什么，可我清楚这哭声真的是一样的。在茫茫人世间，是不是只有一种伟大的哭声，孕育生命的母亲的哭声，既能包含忧伤、疼痛，又能包含欢乐、狂喜呢？” 一滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那一滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。 （选自2013 年2 月17 日酒泉日报，略有改动） 15认真阅读全文，用简明的语言概括本文主要叙写了哪几件流泪的故事。（4 分） 16第段在文中结构上起什么作用？请结合全文简要分析。（3 分） 17 赏析下面句子中加点字的表达效果。（3 分） 而当看到我终于醒来，父亲的一滴泪重重地砸到我的脸上，继而转身向外狂奔，语无伦次地对亲人们喊着：“孩儿醒了，孩儿醒了” 18.文中既写了母亲在梦见儿子落井后惶恐不安，后来又说梦都是反的，又在第段写了父亲对母亲的训斥，你怎样看待“我”的父母反常表现？请结合文章具体内容谈一谈。 （3 分） 19.结合全文内容，谈一谈本文题目“那一滴挤疼了大海的眼泪”的妙处。（5 分） 叶子时期的梅 我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。 我在枝枝叶叶间徘徊。我后悔当初没有在梅的枝子上留下刻痕，我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。 我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。不然，我就不必再费周折。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连驻足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。 可爱的你呀，藏在自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗?叶子是你的衣裳吗?我不知道，你有太多的神秘。 腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。 我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。 对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。 今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的当你老了中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽，假意或真心只有一个人爱你那朝圣者的灵魂/爱你衰老的脸上痛苦的皱纹”。绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。 如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏?我喜欢这种隐藏。 临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人询问 ：“你认识它吗?” 但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢?” 选自名作欣赏)20. 文章写的是初夏“叶子时期的梅”，可开始却从“早春”的“梅花”写起， 这样写有什么好处？（4分）21 品味语言，回答下面问题。（共6分，每小题3分） A.请从修辞手法和内容理解两方面，品析第段画线句的表达作用。B.文中第段说：“今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。”这里的“长久”和“佳美”分别体现在哪里?22. 请从语言运用和情感表达两个角度，谈谈你对第段画线语句“灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识”的理解。（3分）23、本文运用了什么样的表现手法？表达了作者怎样的人生态度？（4分） 四、作文 （50 分） 24.按要求作文。 题目：离别 要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“”代替，否则扣分；不得 抄袭；不少于600 字（如写作诗歌不要少于20 行）。答案：1、 B 2、D 3、C 4、C 5、C 6、C 7、C 8、C9使诸侯闻之/以吾君重鸟以轻士/是罪三也。 评分意见：最多只能划两处，一处1分。10（1）丢失，或:让逃跑、使逃跑（2）因为 评分意见：每个1分，共2分。11.提示：1分析事情要考虑周全，深刻。2.提意见需掌握适当技巧，让他人容易理解和接受。3劝阻他人要讲究方法，有时应学会避其锋芒，往往有事半功倍的效果。 4.学会站在对方立场看问题。评分意见：结合具体内容，言之成理即可。2分。12.示例：细雨迷蒙中，有一两户人家传来零星的鸡鸣，青翠的竹林蔓延在小溪两岸，乡村的小路蜿蜒而过，越过小溪，年老的木板桥歪歪斜斜，伸向远方。评分意见：根据自己的理解描绘画面，两句诗内容表述全面，语言流畅优美。3分。13.示例“桅子花悠闲自在地独自“闲”在庭院里，无人欣赏。用了拟人手法，语言生动形象。用花儿“闲着”来反衬农家的忙，突出了人的勤劳。同时， “闲着”二字，也烘托出庭院中一片幽静的氛围（或以栀子花的美烘托出人情的温馨和谐）。评分意见：拟人手法并分析2分；烘托出气氛特点得1分。14、略15. 母亲做噩梦后终于打通“我”的电话时哭了；一位丧偶的父亲借剥洋葱时流泪；父亲在“我”遭刺苏醒后流泪；邓肯丧子后悲伤地写自传。评分意见：本题4分，一个要点1分，根据语言组织情况酌情得分。16. 承上启下（过渡）。第一句承接第段概括“我”的父亲流泪而不露的刚强；第二句引出下文写“我”的父亲有泪不轻弹的刚强。评分意见：本题3分，作用1分，结合文章内容进行分析2分。17. “砸”字生动形象地显示了一滴眼泪的分量之重；既表现了父亲眼泪中所蕴含的对儿子深沉的爱；也表现了“我”对父爱的感受之深。评分意见：本题3分，共3个要点，一个要点1分。18. 母亲惶恐不安，源于自己对远方儿子深深的担忧，而对“我”说梦都是反的则是为了安慰儿子。（1）写父亲对母亲的训斥，实际上反映了父亲忧心如焚、焦躁不安的心情或者父亲认为哭是不吉利的事情，表现出父亲对儿子的担忧、牵挂、焦虑（1）。两者都表现了父母对儿子深厚的爱（1）。评分意见：本题3分，母亲、父亲的感情各1分，总结1分。19.示例一：眼泪“挤”疼大海，以有形写无形，具体可感，又用一滴水和一滴眼泪做对比，生动形象揭示了一滴眼泪的感染力量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情之爱。同时，这个题目以不同的语言形式在文章的开头、结尾反复出现，营造了浓郁的情感氛围，使文章结构浑然一体。 示例二：本文用“眼泪”贯穿全文（1），叙写了父母因儿女而流泪的几个故事（1），突出表现了父母对孩子深深的爱（1）；“挤疼”运用比拟，生动形象的地写出了父母之爱的震撼人心，富有感染力（