制定学期教学计划.doc

制定学期教学计划,要在学习教学大纲(课程标准),通读全册教材,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目的要求和教学重点、难点的基础上进行。1、学情分析：主要对学生的基础知识、基本能力、学习方法、学习习惯等进行分析。2、教材分析：包括总体分析、单元分析（教学重点、难点以及要求学生掌握的知识要点）。3、教学要求：根据大纲（课程标准）和素质教育要求确定。4、主要教学措施：依据教学要求、教材和学生特点制定。5、教学进度表：周次、教学内容、教学要求、教学时数等。注：语文教师要单独写出作文教学计划。教研计划（一）封面：200200学年度第学期 教研组教研计划教研组长_本组教师数_校名_制定时间_（二）内容：教研组应组织本学科教师，认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育理论和专业知识，钻研教学大纲（课程标准）和教材，探讨改进教学方法；组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。1、教师状况分析。2、学年教研活动的主要目标。3、教研课题。4、采取的主要措施。5、活动内容、要求,主讲人和时间安排表。说明：1、教研组应设教研活动纪录。教师应设业务学习笔记（活动内容,摘抄、体会、剪贴等），每学期写笔记字数不少于5000字。2、教师每学期听课节数不少于20节，其中进行详细书面评课不少于10节。3、兼课少于五节（含五节）的业务校长、教导主任每学期听课、评课不少于60节。兼课较多的，听课节数不少于30节。4、学校每学期对每位科任教师的教学质量抽测不少于两次。关于小学“教师备课笔记”使用的几点说明各学科教师要在认真学习、掌握学科课程标准 (教学大纲) 、深入钻研教材、挖掘教材和了解学生的基础上，创造性的写出实用、可行、简约的备课笔记。不照抄教学参考书、优秀教师教案等。一、封面：要认真规范的填写各项内容。二、大纲（课程标准）对本年级的具体教学要求：每一学期的开始都要在认真学习并熟知教学大纲的基础上，抄写具体的教学要求。三、本册教材简析：可根据“教师用书”说明部分中的“教学要求”、“教学提示”、“教学时间安排”，并参考有关资料写。四、单元备课1、单元（训练组）名称。2、教材简析：主要写本单元（本组）主要内容、突出特点以及这些知识在整个知识体系的地位和作用，理清知识的内在联系，根据大纲（课程标准）和教材，确定本单元的知识点、教学重难点和训练任务，提出主要的教学措施。3、教时安排：写出本单元每课所需教学时数。五、课时教案1、课题、课型、课时安排。、教材简析：要对本课题教学的教材内容进行分析；要结合教材及教学参考资料，对本课教学的一般要求进行分析；要结合教材所处单元（训练组）位置对本课教学的特殊要求进行分析。并能够结合实际对所教教材进行正确、恰当的处理。、教学目的：（）知识与技能。准确把握并写出教学中要学生学习、掌握的知识要点；准确理解并写出教学中要培养学生某方面的能力、习惯。（）过程与方法。能够在整个教学设计中，重视过程的渗透和参与，重视教法的选择、运用，学法的培养。（）情感、态度、价值观。能准确把握教材，恰当设计结合教材进行体验及教育的要点。、教学重点、难点：要结合教材准确书写出本课教学中的重点；要结合学生的特点，找准教学的难点。、课前准备：课前预习写出预习的内容及具体要求，教具运用写明所用的教具、学具名称。每学期使用电化教学手段授课不少于课时。、教学过程：首先写明授课时间（多课时的备课时要分别写出每个课时的教学内容、教学重点）。具体四个栏目为：左边第一栏写“教（学）什么”学习内容。按照教学进度中的教材内容简要组织即可。第二、三栏写教学设计（重点部分）主要写师生双边活动。第二栏写教师活动，第三栏写学生活动，要充分体现学生的主体性、学习的主动性；作业设计要合理、有层次、体现分类指导、面向全体学生。第二、三栏目中的层次要分明，活动顺序要对应。第四栏札记修改部分，札记每学期不少于节，修改学校允许第二次使用的教师写重修纪录。六、几点说明：、板书写在每课时的备课笔记的后面，跨行使用。要简明、准确、突出教学重点。、要求书写认真、字体规范。、倡导集体备课，计算机备课，提倡资源共享，但每位教师必须结合所教学生的实际及所承担的教研科研任务对集体备课进行修改，写出个性化笔记。4、倡导有条件的学校进行信息技术与学科教学整合实验。附：语文、数学备课笔记课时例（仅供参考，各学校可根据教师情况，对详、简案比例另作规定）关于规范小学各科作业设置与批改的意见一、总要求：1、作业布置与批改是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。因此，教师必须精心编选作业。2、作业设计要目的明确，既要密切配合教材重点内容，又要有适当的深度与广度，且重视分类作业的题型题量，个性化作业明显。课外（家庭）作业布置适当，不布置大作业量，不布置学生死记硬背或机械重复的作业。3、按照青岛市有关规定，严格控制学生每天课外（家庭）书面作业总量：一、二年级不留书面家庭作业，其他年级不超过小时。4、教师要认真批改作业，做到批改符号、评价等级全区统一，课堂上交作业和家庭作业由教师全批全改。教师要把批改作业的重点放在引导学生自觉改正错误和弥补知识缺陷上；放在发现问题、改进课堂教学上。提倡对部分学生的作业面批面改或写出鼓励型评语。不允许让学生和家长代批家庭作业。教师要教育学生按要求书写，字迹规范正确；爱护作业本；养成独立、按时完成作业的习惯。二、作业设置，要规范。1、除语文、数学、美术、自然按要求设置作业外，其余学科可使用配套教材中的作业。2、各学校所设作业要做到：（1）使用本簿统一。（2）封面填写内容统一，封面上一般注明作业名称、校名、年级班别、姓名。（3）用笔统一。（4）作业次数与教学进度统一。（5）书写格式统一（详见要求）。（6）批改符号统一（详见要求）。语文一至二年级：拼音本。仅供一年级上学期用，随进度。四线方格本。巩固生字用，随进度。写字本（随教材订购或各校自设）。写字课用，随写字教材或课本基础训练中的“写字”内容。每周一次。写话本。一年级第二学期、二年级每学期8次。语文作业本（32开20页笔记本）。一年级第二学期、二年级随进度巩固拼音、字、词、句用。一、二年级不留课外书面作业，可留朗读、听读、讲故事、口语交际等练习作业。每天总量不超过分钟。三至六年级：（1）写字本、大仿本、写字课用，从三年级上学期开始练写钢笔字，毛笔字、钢笔字间周一次。（2）四线方格本。巩固生字，随进度。（3）语文作业本（32开50页笔记本）。课堂书面作业以字、词、句、段的训练为主，作业次数、作业量随进度。（4）大、小作文间周一次，三至四年级每学期至少大作文6次，小作文4次；五至六年级每学期至少大作文8次，小作文4次。（5）小练笔本，可用32开50页工作笔记或大、小作文本。篇数随训练组决定。（6）每天的课外作业时间15-30分钟。数学一年级平均每周3次。上学期用四线方格本，下学期用36开横格本。二至六年级平均每周4次。二年级用36开横格本，三至六年级用大数学本。设课堂作业和家庭作业两种。美术一至二年级小图画本，三至六年级大图画本一至六年级每周作业次数根据教材安排确定，一般每学期不少于18次，美术专用纸一般用于画展、剪贴等。自然三至六年级随进度设计作业，要以研究型、试验型作业为主。用32开20页小笔记或32开50页工作笔记。三、作业书写，工整清洁。1、语文一至二年级课堂作业（1）、拼音本以语文课本拼音书写教材为示范。（2）、四线方格本以教材课后生字书写为示范，每次作业应先写课题，另起一行写作业。（3）、写字本。以写字课本和语文课本基础训练中的“写字”为示范，要求书写工整、认真。三至六年级课堂作业（1）、用笔。三至四年级一律用蓝颜色钢笔书写；五六年级用钢笔或圆珠笔书写。（2）、字体。一律练写或书写正楷字体。字体工整，大小适当。（3）、行款。每页作业纸均用笔轻划出与左边纸边平行的1cm的竖线，在此线左边写作业题号。每次写作业时，先写上课题，字体美观大方，字距适中、均匀。（4）、改错。作业中出现的错字、词、句子或不正确的地方，要在下次作业前改正，每次改错时，先写上“改错”二字，点上“：”，另起一行书写正确答案。可用铅笔书写。一至二年级写话本：用32开小作文本或造句本。三至六年级作文：大、小作文均用钢笔书写。大作文用16开作文本；小作文用32开作文本，高年级可用16开作文本。2、数学（1）、1-4年级学生用铅笔书写作业；5-6年级用钢笔或圆珠笔书写作业；画图可用铅笔。（2）、书写时，数字之间疏密要适当，以教材中的例题为示范。（3）、竖式中的横线长度要适中。（4）、+、-、等运算符号要书写规范，分数线的长短根据分母位数多少确定，不要画得太长。（5）、三至六年级使用的数学本，左边、中间打两条间隔竖线，左右平均分开使用，题号写在两线里边，列式计算时，不要太靠边，要留有2mm的边。（6）、同一练习的第一次作业前要单独一行写明“练习”，做题要注明题号。（7）、当堂布置的作业要当堂完成。四、作业批改，严谨认真。1、语文（1）、四线方格本逐字批，对的打“”，错的打“ ”。（2）、写字本、大仿本要逐字批阅，写得好的划“”，以示鼓励。（3）、课堂作业批改一律采用四级评价：优秀、良好、及格、不及格。另起一行注明批改等级和日期，批改时先批改学生的“改错”，对写得特别好的或差的要写出简明评语。（4）、作文批改要求写出总批，个别句段要写出眉批。总批后面要注明批改日期。评价等级写在每次作文题目右侧。作文的总批要注意以下四个方面；a具有针对性。要依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语。评语要突出重点，避免千篇一律；简洁明了，避免空洞模糊，言之无物。b具有指导性。不仅让学生知道文章不足之处，还要让其明白应怎样写或怎样修改。c具有鼓励性。尽可能发现学生作文中的闪光点，以鼓励为主。对写作差的不责备求全。d具有示范性。教师批改语言要规范准确，书写要认真，字体要工整，为学生做出表率。教师要边批改边记录，批改后归类整理，以备讲评。教师要设作文批改记录本。作文批改常用符号：错字划，别字划=，并在本行右边空白处划“冂 ”，待学生改正后划。改变原来句子顺序划 或 不通顺的句子在下面划-（打问号）。需删去的字词、句用 。如果整段删除可用文字表述。该分段而未分段，要在分段处划 需要添加的词句划。如有多处需修改补充，也可在文中注明修改，让学生在教师批语下面按序号作以修改、补充。写得好的句子（地方）可划 ，特别好的词句（地方）可划。，同时辅以肯定性语言。小作文的批改要求：小作文的批改不做统一要求。教师要尽量详批。也可采取详批与略批相结合的方式。批改的重点应放在是否符合本次训练要求上。略批也要依据作文题目的要求划出作文等级。写出简短批语及批改日期。小练笔可不具体批改，但需组织学生在课堂上交流，重点放在学生