在初中美术教学中如何才能打造出快乐的教学(1)(1).doc

在初中美术教学中如何才能打造出快乐的教学内蒙呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学 敖玉娜【内容提要】让学生在学习初中美术课中快乐的学习，快乐地获取知识，学生自己学会动手动脚的能力，培养学生真正成为学习美术的主人，是我们初中美术教学要发展的方向，也是我们的努力方向。老师通过教学，学生不用努力死记硬背，专注的学习，通过快乐的课堂教学使学生形成对学习的兴趣，长久下去学生学习美术的动机越来越强，努力程度越来越高，在快乐的感受中做学习的主人，满怀信心的爱上初中美术这门艺术课。【关键词】打造 美术 快乐 课堂【作者简介】敖玉娜于2002年在海拉尔蒙古族师范学校毕业，自毕业以来一直在内蒙古莫旗达斡尔中学任教，并一直担任班主任工作及美术教学。联系电话邮编：162850。【正文】通过我多年的教学经验我认为在初中美术教学中打造出快乐的课堂，要做到让学生快乐地学习、思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动脑动手能力，在快乐中培养学生成为学习的主人。古今中外不少有见识的教育家都有过许多精辟的论述，古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。我国古代教育家孔子在论语雍也中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。可见，快乐教学是全世界都倡导的一门艺术，也是我们初中美术教学要学习的目标。一、激发学生学习初中美术的兴趣，让学生爱上美术学习美术。现在教学表明，有兴趣的学习，才能使学生在课堂中感觉不乏味，在快乐的课堂中学好美术这门艺术课。成功的一节美术课，从开始就应让学生的精力很快集中并对这节美术课产生浓厚兴趣，因此对新课的导入要精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。 例如上标志设计一课时，正值香港回归之际，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。 在上水彩风景画桂林山水一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法 直观性很强，很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导 ，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。激发他们做画的愿望。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。我在上水彩风景画桂林山水一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画美丽的桂林山水。”星期天，你可以背上画夹去写生，去把莫力达瓦这人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：“家乡真的很美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷。”二、让每个学生都成为学习活动的主人，自主参与到课堂中来。学生参与课堂教学的程度与课堂气氛很有关系。积极的课堂气氛能使绝大多数学生参与教学，基础较好的和基础较差的学生都能主动配合教学，师生交往异常活跃，学习机会比较均等，这有利于全体学生的共同进步，有利于大面积提高教学质量。一次我在“对比色”这一知识点的教学中，让学生分A、B组在纸条上分别涂上黄色和紫色，然后把全班学生的纸片贴在黑板上，让学生真切地感受到对比色搭配在一起产生的强烈的视觉冲击力。又如，在色彩的对比与调和这一课的教学中，让学生拿着几张不同颜色的卡片，在讲台上排队列，让学生直观地感受同种色、邻近色、对比色搭配的有关知识。讲授完以后，让尽可能多的学生拿着色卡上台表演，让学生在轻松快乐的氛围中了解到如何用面积、渐变、间隔等方法进行对比色搭配。表演完以后，再让学生用不同的方法给图片上模特的服装填色，从而使学生在充分的参与中生动活泼、积极主动地掌握本课的重点。在快乐的教学中学习和掌握美术课的内容。三、利用多种手段使学生快乐学习、积极主动学习。1、利用比赛形式让学生感受学习的快乐，日本的某些学校在举行运动会时，把全体学生和教师平均分成A、B两组开展竞赛，并将两队分别命名为红队和蓝队(全队服装统一)。这样的竞赛，调动了每个学生的积极性，即使是输了，承受失败的也不是自己一人而是许多人，这样在心理上增强了他们的承受力。如在透视这一课的教学中，教师按座位或性别分A、B组进行比赛，说说生活中哪些是平行透视，哪些是成角透视。在校服设计这一课的教学中，我用同样的方法，男女生分组，让学生分别找出男装和女装各自的特点。其实每一个学生都有很强的上进心，为了自己的小组能获胜，同学们可谓绞尽脑汁。这样的设计最大限度地激活了他们的思维。无论失败了还是成功了，孩子们都是开心的、快乐的，从无形中学习了新的知识。2、利用多媒体形式让学生感受快乐的教学，例如，上图案基础写生变化一课 ，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，夸张的小猪、梅花等，几何化的松鼠、青蛙，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出松鼠、青蛙、小猪等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花 上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过