抒写童趣，体味快乐 作文指导说课稿

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5抒写童趣，体味快乐作文指导说课稿抒写童趣，体味快乐童年趣事作文指导说课稿今天，我说课的内容是五年级下册第二单元习作童年趣事的作文指导。一、说教材五年级下册习作童年趣事对学生提出的要求是写一件童年时有趣的事，注意把有趣的地方写具体。针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，则指导时要做到帮助学生回忆童年，选择素材，让学生把有趣的地方写具体，享受“拾贝“的快乐；评讲作文时，确定一篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体“，因此，我把这堂作文指导课的情感目标定为享受童年的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5乐趣，分享写作的快乐。技能目标为学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法并培养独立修改作文的能力。二、说教法、学法小学语文课程标准对学生习作有这样的要求养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，诊视个人的独特感受，积累习作素材。这就表明了在小学生习作指导中要有两个注重一要注重生活体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，增强体验，感受生活乐趣，二要注重过程，注重良好写作习惯，写作情感的培养。多年来对于写作过程的忽视，过分注重写法和技巧，使小学生失去写作的兴趣。而强调有“独特感受“，强调分享感受，沟通见解，就可以将小学生习作带入一个宏阔的空间，快乐的天地。遵循这样的习作教学理念，本次习作教学设计紧紧围绕学生喜欢熟悉的童年趣事主题内容，引导学生开拓视野，在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受习作过程中的乐趣，享受用作文表达情感的乐趣。三、说教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5简要教学流程激趣、赏析、指导、写作、修改，具体分为五大板块一、创设情景，激发情趣课前播放童年，让学生观看童年图片，调动学生的情绪，感知童年生活的快乐。【设计意图】学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，为后面的习作打下基础。二、引入主题，理解“趣“意。作文指导课无碍乎解决写什么和怎样写的问题，写什么写童年生活中的趣事，这里我引导学生从趣字入手，真正地选取生活中有趣的事来写，为了使学生明确什么样的事是有趣。然后畅所欲言，说说自己的童年趣事。【设计意图】学生年龄的增长，年级的升高，知识、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5能力有得到了增长，根据年段要求，对作文也应该提出不同的、明确的要求。并明确“趣事“的概念，为学生写作奠定良好的基础，为顺利地完成本次习作起铺垫作用。三、范文引路，学习写法我让学生读范文，想一想你们觉得这个故事哪个地方最有趣例文是怎样写具体、写生动的呢哪些地方值得你借鉴和学习通过设计的这两道题，在阅读范文中学习他人长处，在潜移默化中学习写作的方法。【设计意图】引导学生通过阅读相关文章，丰富学生的语言和表达方法的积累，注重习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现教与学的动态平衡。四、草拟片断，渗透写法让学生把的童年趣事最精彩的部分写下来，让老师和更多的同学分享。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5【设计意图】让学生互相欣赏别人的习作，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心。五、课外延伸由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，然后自改、互改。让老师分享你们的童年。【设计意图】使学生将修改习作的心得用于修改实践，体验习作在修