三年级下品德与社会说课说声谢谢人教新课标.docx

三年级下品德与社会说课-说声谢谢人教新课标 1、 说教材 1、教学内容 说声谢谢是人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下学期第三单元生活不能没有他们的第三个活动主题。 2、教学内容的地位和作用： 说声谢谢与上节课阿姨叔叔辛苦了紧密相接，是上一节课教育的延续和深入。本课内容包括你会表示感谢吗小记者在行动尊重不仅仅是说声谢谢三部分内容。这些内容贴近学生生活实际，通过学习，是学生认识到在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢，更要理解和尊重别人以及他们的劳动成果。 二、说课标 品德与社会旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 三、说教学目标 我根据品德与社会课程标准和学生的认知以及年龄、心理特点 确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能： 知道接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢。 理解和尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，提高学生参与社会生活的能力。 2、过程与方法： 通过观察、回忆、采访、感受、讨论、交流、体验、活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。 3、情感、态度与价值观 理解、尊重、帮助，是人际交往的重要内容，只有学生懂得理解，学会尊重与帮助时，他们才能在人际交往中体验到愉悦，感受到生活的美好，喜欢与人交往。 重难点: 本课教学重点是：理解和尊重他人的劳动，难点是：把课堂激发的情感延伸到课外，让学生在生活中做个善解人意，懂得理解和尊重他人的小公民。 四、说教法学法，突出主体 新课标提出教无定法，贵在得法。我采用了以下教学方法： 教法 （一）注重教学方法趣味性 本课伊始，利用孩子们喜欢的歌曲欣赏导入新课，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。 （二）注重教学素材生活化 品德与社会课程标准中明确指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。所以我们所选择的素材都是取决于生活，使学生更真切地体会到生活化的社会。 （三）注重教学手段现代化 教学手段的现代化能够为我们创设时空一体化的课堂情境。既突出重点，突破难点，又丰富教学资源，既活跃课堂气氛，又激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用。 学法 本节课我们充分利用教材并超越教材，合理建构教学资源，让学生在模拟表演、采访汇报、角色互换、反思交流、师生互动中深刻体会和感悟谢谢的内涵，初步感受人际交往中真诚地理解、尊重的价值。 五、说教学过程 我们根据学生已有社会经验和本课特点及学生的年龄、心理特点，把本课的教学目的与生活相融，将观察、表演、体验、角色互换、反思、交流贯穿教学始终，从而逐步深化了对说声谢谢的理解，并延伸到学生生活中去。 本节课的教学分三部分进行： 一、激趣导入，体验谢谢 （一）欣赏歌曲，导入课题。 上课之前让为了放松一下，我先让班上唱歌最好的同学为大家唱歌。歌唱完后，教室里响起热烈的掌声。表演者说了一声：“谢谢”。老师及时问这位学生：你为什么要鞠躬，谢谢大家？ 学生会说：大家鼓掌，表示对我的表现的肯定和鼓励，所以我要真心的谢谢大家。 然后再问同学们：你们为什么把掌声送给他她呢？（学生会说，她给我们带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受） 我及时总结，引出课题。（板书课题：说声“谢谢”）。 【这一环节中歌曲的引入，既自然生动又让学生感受生活的和谐，同时引出话题“感谢”。 】 二、交流感悟，体验谢谢 这部分内容分三个活动进行： 针对本课第一个内容你会表示感谢吗？我是这样来设计的： 活动一：回忆生活，感知谢谢 分两个内容： 第一、画面引导 在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，什么时候说谢谢？为什们说谢谢？课件出示 ： 图一：服务员为我们倒水 图二：医生为我们治病 图三：演员为我们表演 我提问：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？ 学生自由发言。 第二、引入生活体验 在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！学生自由发言。学生可以联系到自己的父母、老师、同学（板书：帮助服务） 【这一环节中，多媒体课件出示学生所熟悉的几个场景，和学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢” 。】 活动二：汇报表演，体验谢谢 这一环节主要是课本中第二个内容小记者在行动的学习。 课前我让学生对生活中为我们提供帮助和服务的人进行了调查，这时候我让学生小组汇报表演。引入小品，主要是在饭店吃饭的情景，两位顾客一起上饭店吃饭。顾客甲要求服务员上菜，服务员由于人多很长时间没有上菜，引起顾客甲的恼火。从而服务员赔礼道歉：由于客人多，对不住。菜上来之后，顾客乙要求请给我们来两双筷子，在服务员递给顾客乙筷子时，顾客乙及时的说了声谢谢。服务员说不客气。服务员会心的笑了。 表演完之后，学生以热烈的掌声对三位学生的精彩小品表示感谢。接下来抽学生采访服务员，当顾客甲对你发脾气，你心里是怎样想的？可又当顾客乙对你说谢谢时，你又有什么感受？ 接下来我问表演顾客甲的学生，通过刚才的表演，你想告诉大家一个什么道理？从中总结出作为顾客都要尊重和理解为你提供服务的人。（板书：尊重、理解） 【这一环节在学生汇报表演的过程中，感受不同行业的人们劳动的辛苦，体会他们的劳动给我们的生活带来的表演，从而对他们怀有感谢之情。】 活动三：情境辨析，感悟谢谢 在学生通过说说自己的生活体验、知道各行各业的劳动者都在为我们服务，我们应该对他们说声谢谢，可是仅仅是说声谢谢，就可以表达自己对别人的尊重和谢意呢？ 引入情景表演：一个扮演环卫工人扫地，一个扮演小学生吃瓜子，小学生不停地吐，而且一直在说“谢谢”，环卫工人一直在扫。 然后我请大家议一议，他这是感谢清洁工人吗？ 学生分组讨论。汇报。 （尊重不仅体现在语言上，更体现在行动上。） 【在这一环节中，我让学生通过真实的生活情景进行辨析、讨论，从中明确对劳动者的尊重不能仅仅是口头上的感谢，而是要落实在行动上。】 三、总结升华，心存谢谢 为了让学生更更深刻的认识到本节课所学知识，感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，在生活中，用怎样的实际行动来表示对父母、老师和其他行业劳动者的尊重呢？让我们一起学会感谢！请全体起立。师生一起边做手语边大声朗诵： 1、（课件出示： 配乐诗歌我感谢）感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福； 感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游； 感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长； 感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭； 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。