关于数学课堂教学策略有效性研究的调查报告.doc

关于数学课堂教学策略有效性研究的调查报告沿江镇中学教师：王全英调查目的意义本课题研究适应了新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求。新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。通过几年来的教育实践和教学研究，新的教学观念已逐步树立，三维教学目标倍受关注，教学方式不断改进，教学关系得到改善，在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革。但从总的形势来看，由于应试教育观念的深远影响，现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主停留在表层。新课程对平等、民主的人际关系和个体开放心态的倡导，以及尊重差异和鼓励独特性、崇尚个性和主体性，在课堂教学中还没有全力的付诸于教学行为之中。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念，如：“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的教学目标观；倡导开放、生成的新知识观；倡导创生、建构的课堂教学观；倡导关注过程、尊重差异的课堂教学评价观。因此，寻找课堂教学改革的生长点，实现现代的课堂教学观，力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”。在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。调查时间、地点2011年4月2012年4月 沿江镇中学调查方式采用问卷调查、观察、访谈等方法。本次调查的对象九年级的学生，抽样调查，本次问卷调查结果经过严格数据统计，具有一定的可信度。 调查内容本次调查内容分为：(1)学生是否喜欢学习数学统计表(2)你喜欢你的数学教师吗(3)、你认为造成数学成绩不理想的原因是什么？ 调查结果(1)学生是否喜欢学习数学统计表喜欢一般不喜欢102010 (2)你喜欢你的数学教师吗喜欢一般不喜欢8257 (3)、你认为造成数学成绩不理想的原因是什么？（问卷调查） 项 目学生比例1、课堂死气沉沉63.0%2、老师比较严厉9.6%3、你和老师关系紧张10.7%4教学活动不丰富84.4%5、多媒体使用的太少48.1%6、课堂上没有成功的喜悦29.6% 五、解决问题的策略 1、建立和谐的师生关系优化课堂教学心理环境的核心在于建立和谐的师生关系，爱是学生基本的心理需要，良好的师生关系是建立在教师对学生博大的“教育爱”基础之上的。教师真诚地关心、爱护、鼓励学生，走进每位学生的心灵，尊重学生的人格，并以此赢得学生的尊重和信赖，就会缩短师生间的心理距离，师生情感相容、友好、互谅、亲近的心理关系可以营造宽松和谐的课堂心理环境。教学中，师生双方作为真实的具有独立人格的主体积极对话，敞开心扉无拘无束地交流、相互启发、相互接纳，学生的想象力、创造力和主体性可以得到充分的发挥，并能更有效地促进主体的参与，师生的互动和心灵的交流。2、创设愉悦的乐学情境教学中要创设一种民主和谐、轻松的气氛和情境，让学生在欢乐的氛围中学习，在愉快中求得发展。教师的心理状态和情趣影响着整个课堂气氛，教师若能用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞语营造和谐热烈的教学气氛，就能唤起学生积极的情绪共鸣，激发起学生愉悦、兴奋的心理状态。课堂幽默是一种教学艺术，教师在课堂气氛沉闷、压抑时用诙谐、逗趣的语言调节课堂气氛，会使学生立即兴奋起来。学生在愉悦的氛围中学习，会变苦学为乐学，变要我学为我要学，充分发挥学习的主体作用，提高学习效益。3、让学生体验成功的喜悦所谓成功喜悦，指个体达到预定目标时的一种愉快的情感体验，听懂一节课、或掌握一种教学方法、或解出一道数学难题是成功；利用发现法教学，学生通过观察、分析、自己总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明是成功；让学生写复习小结，当他们发现自己对知识的概括总结与教师的复习大致一样，甚至更有特色，这也是成功。 教师应尽可能多地为学生创造获得成功的机会，但欲使学生体会到成功的喜悦，教师要精选教材内容，不能太多（消化不了），太深（学不懂），步子也不能太大（反应不过来）；相反，内容太少、太浅，学生也不会有成功感。此外，对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励与表扬，使他们看到自己的进步，体验到成功的喜悦。4、组织丰富的教学活动活动是心理发展的基础，人的各种高级心理机能都是活动交往形式不断内化的结果，为了培养良好的心理品质，激发创造和潜能，教师要采用多元化的教学方法和教学活动形式，让学生在活动中去体验、感受、认识数学，发展学生的数学品质。（1）开展学习竞赛活动。围绕课堂教学目标，组织形式多样的学习竞赛，通过公平竞争，培养学生的竞争意识，激发学生的成就动机，锻炼学习毅力和耐挫能力。（2）建立“心之桥”信箱。通过“心之桥”信箱的建立，沟通师生之间的情感，学生倾吐了心声，解决了亟待解决的学习困惑及心理问题，这样促使了教学成绩大面积提高，达到了预期的效果。（3）开展小组合作学习。这种新型的学习方式弥补了传统的单向师生交流的缺陷，不仅加强了课堂教学中教师与学生，学生与学生之间的互动，而且可以有效地激发学生的自我意识，学生在小组讨论中学会倾听、理解、分享，学会尊重他人，与人合作，提高了群体的交往能力，取得了适应未来社会的交往技能，有利于学生社会化的发展。5、合理使用多媒体目前的现代化技术手段已广泛运用到学科的课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力。特别是那些比较抽象的、难理解的数学内容以及重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。再配上那悦耳的音乐和美丽的动画，不仅能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂的教学效果起到了事半功倍的作用。当然，我们也应该记住：多媒体只是教学的辅助手段，而非最终目的。在制作课件时应全面考虑教学的实际需要，用在该用的地方，以帮助学生更好地学数学，从而达到提高课堂教学效果的目的。6、正确合理的课堂评价评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，提出富有魅力有价值的评价。作为教师，我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对