在2014年教师节庆祝表彰大会上的讲话.doc

在2014年教师节庆祝表彰大会上的讲话 在2014年庆祝表彰大会上的各位老师，同志们、同学们： 暑往寒来，春华秋实。金秋九月是我们最热闹、最美好的时节，我们刚刚迎来了4100多名胸怀理想、朝气蓬勃的2014级新生，为这所校园注入了新的生机。今天，我们在此隆重庆祝属于我们自己的节日，在这鲜花、掌声、灯光、笑脸交汇的喜庆气氛中，大家倍感身为教师的幸福和自豪。在此，我代表学校党委、学校领导，向近两年来在各自岗位上做出突出贡献、受到表彰的同志们表示热烈的祝贺！向辛勤工作在第一线的全体教师，向在学校各条战线上默默奉献的教育，向为我校的改革与发展做出重要贡献的老教师、老领导、老同志致以节日的问候和崇高的敬意！ 刚才受到表彰的这46位同志是近两年在学校各条战线上涌现出的杰出代表。他们中，有的是在校数十年如一日的老教授，有的是入校几载、崭露头角的新同志；有的是业务能手，有的是精英；有的扎根社会服务前沿，有的情植学生管理一线。像王春仁教授、解恒燕副教授、吕绪东同志、姜玉美同志，他们在看似平凡和琐碎的工作中都付出了超出普通人的努力，取得了突出的业绩，得到了广大师生的认可。像王春仁教授，身兼多职，作为一名普通教师，他始终把教书育人贯穿于教育教学的过程中；作为一名教学副院长，他认真履行岗位，推动学院教学管理工作逐步实现了规范化和化。更让人钦佩的是，作为一名，他真心地关爱学生，用心与学生交流，为学生着想，为学生服务，收获了丰硕的成果。所带的07动医1班、2班连续多年被评为 校优良 、 校 ；有27人加入了中国共产党；有1人获得国家奖学金，76人次获得大连三仪等企业和专业奖学金；今年所有的81名学生均顺利毕业，有38人考取了吉林大学、华中农业大学及扬州大学等高校的硕士研究生，考取率达46.9%，创造学校考研纪录新高。班级就业率达到98.7%，名列学校前茅。这样的老师就是我们的榜样。大家可能注意到，今年学校党委将 三育人 提升到学校层面进行表彰，这是党委经过慎重研究决定的，是基于对育人工作的重视，也是希望在更大范围内激励全体教职工。希望全体同志认真学习这些 先、优、模 的先进，在上、道德修养上、学识教风上率先垂范，静心教书，潜心育人，用心服务，努力做受学生爱戴、让家长放心、令同行敬佩、让学校满意的教师。 今年教师节的主题是忠诚党的教育事业，落实教育规划纲要。贯彻这一主题精神，就是要求我们每一位教师深入领会学校 十二五 发展规划，围绕人才队伍建设总体设计，明确自己的角色定位，以时不我待、舍我其谁的精神，担负起自身的责任与使命。对于思想认识到位、目标准确清晰、行动扎实有力的同志来说，这个责任与使命可能不算什么问题；但对于一些理解学校规划不深不透，仍在观望、犹疑、等待或者是疲于应付日常工作的同志来说，这确实是一个新课题。要研究好这个课题，首先需要加深大家对教学研究型大学的战略目标和学校 三步走 的战略规划的了解和认知。 教学研究型大学是我校中长期发展目标，其办学特征简要可以表述为：研究生教育与本科生教育并举，教学与科研并重。这里所说的 并举 、 并重 并不是指两者在比例上完全相等。教学研究型大学在校研究生比例要占在校生规模的10%至15%，每年至少授予10个以上的博士学位、200个以上的硕士学位，而在这个数字的背后是国家、省部重点学科、重点、工程中心以及重大标志性科研成果的支撑。教学研究型大学强调的是 教学 与 科研 之间的互动与相生，要将教学与研究紧密结合起来，促进两者之间的协调发展，以研促教、教研结合。因此，我校建设教学研究型大学的主要方向就是：在优化本科生教育质量的同时积极提升学科建设水平，扩大研究生培养规模，使两者达到 并举 的状态；在坚持以教学为中心的同时努力提高科学研究的能力和水平，使两者形成 并重 的格局。 经过反复论证、专家咨询，我校将教学研究型大学建设分作三步，即实施 三步走 战略，通过三个五年的努力建成教学研究型大学。其中， 十二五 为 基础准备期 ， 十三五 为 初步建成期 ， 十四五 为 全面建成期 。1 其中基础准备的主要标志以定量为主，定性为辅，指导性和操作性较强。1.探索研究性教学等人才培养新模式；2.研究生规模达到1000人以上；3.教师博士化率达到40%；4.农学院、动科院、工程学院在教学研究型学院建设上迈出关键步伐；5.年度科研达到1个亿。 初步建成的主要标志是定量与定性相结合，也体现在五个方面：1.研究性教学成为主要的人才培养模式；2.研究生在校规模超过全校在校生的10%；3. 农学院、动科院、工程学院建成教学研究型学院，食品学院、生命学院、经管学院初步建成教学研究型学院，其他学院建设教学研究型学院取得重大进展；4.具备承担重大科研项目的能力，在承担国家重大科研项目上取得突破；5.年度科研经费力争达到2个亿。 全面建成的主要标志则是以定性为主：1.人才培养质量和水平进入省属高校前列；2.大部分学院建成教学研究型学院；3.在国家和省重大项目研究中发挥重要作用；4.成为引领垦区和大庆市农业、农村发展的关键力量；5.科研工作在省属高校的位次继续提高。 目前， 十二五 的目标已基本明晰， 十三五 和 十四五 的指标还在研究完善之中，希望广大教师共同来探讨和完善。为实现教学研究型大学的战略目标、完成各时期的建设指标，我们提出了实施 五大工程 重大战略举措。 五大工程 是落实战略规划的 纲 ，能够带动其他工作，取得事半功倍的效果。在 五大工程 中，拔尖人才工程是其他四项工程的基础和保障。人才是立校之本，强校之基，兴校之源，是提高办学实力的关键所在，没有人才队伍作为支撑，其他一切都是空谈。在对 拔尖人才工程 的认识上，有些同志片面地认为只注重引进拔尖人才，而不培养拔尖人才，或者认为只有能作为拔尖人才来培养的教师才是师资培养的重点，自己暂时不能拔尖就没有用武之地了。实际上，我们提 拔尖人才工程 ，重点在于发挥拔尖人才的示范引领作用，带动师资队伍整体水平的提升，而不是仅仅只关注拔尖人才；我们同样会给予普通教师、教师成长发展的更多机会，为他们搭建更大的发展平台。 近几年来，伴随着学校事业的快速发展，我校的师资建设取得了新的建设成绩：实现了龙江学者特聘教授、省杰出青年基金获得者等性突破，建设了 畜禽健康养殖 省级创新团队和十余个校级创新团队，推进了青年骨干教师到国内外重点高校访学工作，硕士学位教师比例进入了全省高校前列，取得了中华农业科技奖一等奖、全国农牧渔业丰收奖 农业技术推广成果奖 一等奖、省长特别奖等标志性成果，今年一年获批国家基金项目十四项，取得了历史性进展；实行了王震特聘教授制度，出台了相关政策强化人才稳定工作，利用法律手段维护了学校权益，形成了优秀人才引领作用有效发挥，青年骨干教师不断涌现，人才团队效应更加突出的大好局面，尊师重教的风尚得到了有力弘扬。尽管我校师资队伍建设还存在着师资总量不足、结构不尽合理、拔尖人才匮乏、整体实力不高等问题，但这都是发展中出现的问题，我相信，通过采取积极有效的措施是完全可以解决的。 下一步，我们将按照教学研究型大学的建设要求，全面贯彻落实科学发展观，深入实施人才强校战略，以青年骨干教师培养为基础，以 拔尖人才工程 为牵动，以提高博士化率和国际化率为重点，以岗位制度实施和分配制度改革为激励，努力打造一支学术影响力强、道德素质过硬、结构层次合理、稳定持续发展的师资队伍。学校将进一步加大拔尖人才引进力度，解放思想，灵活引进，带动教师队伍整体水平的提升；全力推进 教师出训 工作，重点选拔，定向培养，提高国际化率，加速高水平学术带头人的成长；将重点做好自有人才的培养、使用和管理工作，不断提高博士化率，优化教师队伍结构，使自有人才在师资队伍中的骨干和中流砥柱作用得到进一步发挥。要关心那些默默无闻、长期在教学科研第一线辛勤奉献的老教师，调动好、发挥好并维护好他们的积极性、主动性和创造性，争取有更大的作为。要扶持和帮助青年教师处理好生活与工作任务之间的关系、眼前利益与长远发展之间的关系，帮助他们进队，提供更大发展空间，让他们在农大的舞台上最大程度地释放自己的潜能。要进一步做好安定稳定工作，在政治上、思想上、生活上关心教师，依法保障教师权利，为教师办实事、办好事，努力营造尊师重教的良好氛围，让广大教师干事有舞台、创新有动力、生活有保障、发展有后劲。 各位老师，同志们，作为农大的主人和建设者，在建设教学研究型大学、实施 三步走 战略、推进 五大工程 重大举措的过程中，我们如何为学校建设添砖加瓦，如何承担起学校未来发展的责任？这是我们应该认真思考和回答的问题。借今天这个机会，我提几点希望，与大家共勉。 严谨笃学，争当骨干，在打造各类特色团队、提高师资队伍整体水平上勇担重任。建设高水平师资队伍既是高等学校的永恒主题，也是我校建设教学研究型大学的迫切需要。目前我们大部分教师都是 一岗多责 ，既要承担2任务，又要履行学科建设、科学研究、社会服务和管理的职责，但由于各自的优势不同，每一位教师在不同工作中所承担的角色应该有所不同。有的教师是教学能手，但科研能力相对弱一些；有的是科研精英，但却缺乏对学科建设的认识；有的在社会服务上贡献大，对其他工作接触不多。目前，我们要集中力量优先培养一批有实力、有潜力、有凝聚力的拔尖人才和学术骨干，进而以他们为核心，分别建立起结构合理、方向明确、特色鲜明、素质过硬的教学团队、学科梯队、科研创新团队和社会服务团队，更加有效地发挥人才的支撑与推动作用。这就要求我们各学院要做出多层次、全方位、立体化的师资队伍建设规划，师资队伍建设与人才培养、学科建设、科研和服务等工作的协调性；要求师资管理部门和各学院对每位教师的发展给予高度的关注，开展有针对性的个性化指导。希望我们每一位教师都能客观理性地自己的实力，主动作为，扎实行动，确定一个符合实际、经过自己努力可以达到的发展目标，并持之以恒、坚持不懈地奋斗，努力在学校师资队伍和所在学院、学科的团队中成为骨干力量。 夯实基础，探索提高，在开展研究性教学、提高教学质量上勇担重任。在 十二五 时期的指标体系中， 全面探索研究性教学人才培养模式 作为一个重要标志明确提出，这是建设教学研究型大学对调整人才培养规格、转变教学理念、更新教学方法提出的新要求。有的专家说研究性教学是要加重教学研究的份量，有的说是教会学生课堂之外的自主探索式学习，有的说是培养创新思维的学生，有的说是科研与教学有机结合，将最前沿的科研动态引入教学内容。我倾向于给我们的研究性教学一个宽泛的定义，将这四个方面都包括其中。我们推荐的国家级教学名师落选主要是因为教研成果不够，我们学生的创新思维能力也亟需提高，课外自主探索学习十分有限，教学与科研脱节的现象也一定程度地存在。目前，我们的本科教学基本处于知识性教学、技能性教学的阶段，而且质量参差不齐，要改变这种局面，就要探索研究性教学，学校将研究制定专门，有、有步骤地推进。教务部门和各学院、特别是农学院、动科院、工程学院可考虑在部分条件成熟的专业和课程中先行一步，探索和经验。作为教学活动的主导，希望每一位教师都认真思考研究性教学的课题，做教研融合的实践者，推动教育由知识教育向素质教育转变，由专业教育向全面教育转变，由封闭教育向开放教育转变。要让学生感到老师的教学并不是课本内容的重复，而是对知识探究的过程，是思想学习的过程，是开发潜能的过程，就会觉得上课是一种享受，不听课是一种损失，达到这样的效果，教学质量必然会获得一个较大幅度的提高，教学研究型大学建设的基础也会更加牢固。 抓住重点，主动作为，在打造学科优势、提升创新能力、服务社会发展上勇担重任。学科建设是大学里最具有整合性与影响力的工程，也是创新能力和服务能力建设的基础；反过来，学科建设又依存于科学研究的水平与服务工作的成效，三者相互促进，密不可分。这三项工作都需要研发平台作为硬件保障，学校将在资金压力较大的情况下，尽最大可能建立高水平的研发创新平台，但更需要的是具有创新能力和务实作风的专家、教师，也需要学科方向明确、创新水平较高、结构层次合理的创新团队。在这方面，我们有朱洪德研究员，数十年如一日，在大豆育种上倾注了全部心血；汪春教授，为了攻克水稻机械化生产的难题，他在实验田地度过了无数个日日夜夜；杨焕民教授，一直把培养创新型青年人才，组建具有创新精神的教学和科研团队作为学科与专业建设的重要任务来抓，经过数十年的努力，取得了显着成果，他本人也成为我校自主培养的第一位 龙江学者 特聘教授；还有这次获得表彰的牛广财教授、孙忠波副教授等等，他们长期深入垦区和地方生产一线，将自己的所学所能转化为了现实生产力；还有包军带领的 畜禽健康养殖 团队，解决了一个个技术难题，在市场与企业、农户之间架起了桥梁；郑桂萍教授带领的 寒地水稻逆境生理及种质创新 团队，紧密结合我省和垦区水稻生产实际开展研究，其水稻保护性耕作技术等多项成果达到了国际领先水平。希望大家学习这种精神、这种信念和这种作风，凝练方向，凝聚团队，敢于创新，敢于尝试，集中力量，突出重点，锲而不舍，厚积薄发，不断打造学科特色，提高学科影响力和科技创新力。希望大家抓住国家科研立项向解决企业生产实践难题倾斜的导向，将抓好社会服务、争取科研项目与改善学科基础条件紧密结合，寻求学科建设、科研创新与社会服务的最佳结合点。希望大家主动走出去，深入到垦区和地方经济发展一线，拓展服务空间，增强服务针对性，打好服务垦区的 亲情牌 、服务大庆的 自家牌 ，服务龙江的 省属牌 、服务全国的 农垦牌 ，提升学校的核心竞争力。 坚守忘我，开拓进取，在树立良好教风学风、打造大学文化精神上勇担重任。广大教师是推动学校事业发展的主体力量，是决定学校未来发展的核心要素，爱校兴校是我们在座每一位同志义不容辞的责任。大家的工作成效，决定着学校能培养出什么样的人才、培育出什么样的成果；大家的行为风范，决定着学校的文化和风尚；大家的精神状态，决定着学校的发展和未来。师者无小节，处处皆楷模，只有一片丹心育桃李，才能桃李芬芳香满园。希望全体教师自觉加强修养，自