李莉认识图形教学设计.doc

课题认识图形学科数学课 型新授课课 时1授课教师李莉教材分析 本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过分一分，摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱、及球的基本特征，并会在实际的情境中，分辨这些立体图形。这是学生学习几何图形的开始。加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将为今后学习几何知识打下良好的基础。学情分析 “认识图形”是学习认识几何体的一个情境载体，在此之前，学生已经学习了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们不同程度的对长方体、正方体、圆柱、球这几种几何体有了一些感性知识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说出生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。教学目标知识目标 通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体，能力目标 在拼摆摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。情感目标 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物感兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。设计理念设计符合一年级学生年龄特征，“玩”是学生最感兴趣的活动，在“玩中学”是最有效的学习方式之一，通过各种活动，进一步强化对物体形状及特点的感受，同时培养学生合作，探究，与创新意识。 教学重点 认识基本的立体图形。教学难点 在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。正确区别长方体和正方体，圆柱与球的特征。教学手段图片、积木、多媒体课件教学流程教学流程 教学流师生活动（一）情境导入：按形状分类呈现图片1师:同学们，老师这里有许多图片，你们认识吗？谁来说说都有什么啊？（图片是一个个分散的，可以贴在黑板上，自由移动）师：请小朋友把形状相同的放在一起。 （二）探究新知：1.分析每种图形的特点（1）长方体的特点师：（指着长方体一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）呈现图片2 师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中是长方体的物体。总结：让我们一起给他们取个共同的名字吧：长方体（同时贴出长方体模型图。）板书：长方体（2）正方体的特点师：（指着正方体一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）呈现图片3 师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中正方体的物体。总结：他们的名字叫：正方体。（同时贴出正方体模型图）板书：正方体（3）圆柱特点师：（指着圆柱一类）这一类物体有什么特点？（学生用手比划）呈现图片4师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中正方体的物体。总结：他们的名字叫：圆柱（同时贴出圆柱模型图。）板书：圆柱鼓励学生举出生活中圆柱的物体。（4）球的特点师：（指着球一类）还有一类物体，它们有什么特点？（学生用手比划）呈现图片5：师：谁能说说生活中还有哪些物体与他们形状相同？鼓励学生举出生活中形状是球的物体总结：他们的名字叫：球。（同时贴出球模型图）板书：球2. 在游戏中感受立体图形的特征。游戏（玩一玩）师：从今天开始，这些物体就成为同学们的好朋友了，大家看，它们都来到我们课堂了。（出示生活中四种形状的物体）师：欢迎同学们上台来，和它们玩一玩。同学分组上台玩一玩。师：同学们你发现什么？学生说一说它们发现不同形状的特点。（三）拓展延伸（1）完成“做一做”师：说一说你们是怎么发现的？（2）完成 “连一连”（3）完成 “拼一拼”（四）巩固练习（五）总结通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友啊？有什么收获？设计意图 通过学生活动“分一分”激发学生对物体的形状有初步感知。通过“看一看”视频“跟我学图形特点”，让学生感知各种学习方法，让孩子学会怎么“玩”，在“玩”中提升对这些图形的认识。 通过视频教师和学生的演示让学生明确游戏规则，开展有效的合作活动。学生对