四年级上数学教案235的倍数的特征6冀教版.docx

2、3、5的倍数的特征教学目标：1、结合具体实例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。2、能正确迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。3、在经历探究2、5倍数的特征的过程中，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。教学重难点：2的倍数的特征；5的倍数的特征；既是2的倍数又是5的倍数的特征。教学过程：【导入】一：复习铺垫，导入新课 （一）说一说1.说说30是哪些数的倍数。2.找出十个4的倍数。3.用什么方法可以很快找出一个数的倍数？（二）谈话引入，揭示课题：先导趣：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？（让学生自由报数，教师进行判断）（板书课题）【设计意图：从师生互动情境入手导入新课，感受数学的魅力，激发学生对新知识的求知欲。】【讲授】二、探究新知 1. 探索2的倍数的特征（1）出示100以内数表，让学生用自己最喜欢的方法把2的倍数用蓝笔圈出来，找完以后，让学生可以互相检查与讨论，说一说是怎样找的。（2）总结2的倍数的特征。(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)（3）验证2的倍数的特征。（4）寻找奇数和偶数的方法。（介绍偶数、奇数的概念。根据发的数字卡片的数字进行判断：是偶数的左边同学站，是奇数的右边同学站。）【设计意图：让学生在小组内自主探究2的倍数的特征，让每一位学生参与到探究的过程中，并引领学生汇报合作探究的成果，并提炼、归纳、验证2的倍数特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的研究态度，而探索研究的方法学生一般想不到，对学生进行探索方法的引领和指导十分必要。给学生充分的探索空间，提高自主探索能力。】 2.探索5的倍数的特征（1）出示100以内数表，让学生用自己最喜欢的方法把5的倍数用红笔圈出来，发现特征。（2）学生举例、验证特征。（学生自己举例，通过验证5的倍数有什么特征？板书：5的倍数的特征：个位是：0、5）【设计意图让学生在猜测、验证、得出结论等数学活动中体验5的倍数的特征，培养分析、判断能力及合作精神和探索意识，增强了学生数学自信心的培养。】3.既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的探索（1）游戏：让学生按自己的卡片号按要求站（是2的倍数的站左边、5的倍数的站右边，从而引出既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的学习。）（2）学生独立思考总结。（板书：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。）对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。【设计意图此环节的判断游戏练习旨在让全体学生能够参与学习活动中，学生只有通过思考后才能正确的站起来，又教学环节引出既是2的倍数，又是5的倍数这个矛盾点，引出是2的倍数，又是5的倍数的共同特征的学习。】 4.学生看课本上今天所学内容，回顾所学知识。【练习】三、巩固练习 1、书本52页练一练1题和2题2、在120的自然数中，找出符合下面要求的数。（1）奇数：（2）偶数：（3）2的倍数：（4）5的倍数：3、书本52页练一练第3题4、火眼金睛辨对错。（1）偶数都是2的倍数。（ ）（2）40既是2的倍数又是5的倍数（ ）【作业】四、小结 1.总结一下通过这节课的学习你有什么收获？2.家庭作业:书本52页练一练第4题。【讲授】板书设计 2、5