有效建设幼儿园教研组的策略分析的论文.doc

有效建设幼儿园教研组的策略分析的论文 每当秋冬季节，大雁就从老家西伯利亚一带结队出发，飞到南方过冬。次年春天，它们会长途跋涉，重回西伯利亚繁殖。大雁在长途迁徙中，时而摆成“人”字形；时而排成“V”字形；时而“一字斜阵”展翅飞翔；时而变换队形；时而飞行位置左右交换你知道其中的奥秘吗？实际上，雁阵的形成，并非大雁们要在蓝天白云之间向人们表演飞行艺术，而是它们在长期飞翔过程中所形成的一种最省力的群体飞翔方式。雁群采用以上方式飞行时，后一只大雁的一翼，能够借助于前一只大雁鼓翼时所产生的空气动力，使飞行省力；当飞行一段距离后，大雁们左右交换位置，是为了使另一侧羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。由于大雁既具有惊人的个体飞翔能力，又富于令人叹服的群体“智慧”，使它们能够以轻松自如的飞姿成为长空的主人。 为了加快幼儿教师专业化成长的步伐，让每位教师都能参与幼儿园的管理，解决教师成长过程中的“瓶颈”现象，我园以此理论为依托，在建设教研组过程中作了积极的尝试，收到了良好的效果。 启示：雁群在空中飞翔时，排列是有序的，每一次振翅，每一次滑翔都要有协调，有纪律，以此来结队成行，展翅高飞。雁阵，就是倡导一种精神用集体的智慧展翅高飞。 （一）建立合理的飞行队伍 （二）人人都能成为领头雁 项目组成立后，就需要确定组长的人选。采用何种方式选出组长？怎样让教师产生参加活动的兴趣？我们经过思考后进行了“调查问卷”，了解教师们真实的想法和需求。在调查问卷活动中，每位教师都认真参与，在调查表上一吐为快、倾诉心声、出谋划策。我们将所有教师的意见进行汇总、分类、分析，采取了“竟聘式”。让有信心参加组长竞聘的教师进行“假如我是教研组长”的演讲，在此基础上行政再确定候选人名单，教师民主选举产生。这样就能把那些思想好、业务水平高、组织能力强，善于团结同志，在教学中有一定威望的骨干教师选拔出来担任各项目组的组长。组长明确工作职责后，签订目标责任书，按规定每月给予岗位津贴，基本上做到了责、权、利结合，增强了组长的工作责任感，调动了他们的积极性。 雁阵团队中，“头雁”有力量，有经验，它在前面开辟道路，把握飞行的方向和速度。在雁群飞行中，“头雁”体力消耗最多，如果时时事事都要“头雁”领头，是无法做到可持续发展的。因此我们倡导组内成员要用其所长领头。如孙亚静老师长期进行个人专项课题研究，在课题的申报、结题上积累了大量的经验，我们便让她担任“课题中心组”的“领头雁”，让她帮助幼儿园中一些有科研热情、想开展课题研究但没有经验的青年教师申报教师专项课题。在她的帮助下，3位教师的专项课题在市顺利结题，其中2位教师的课题成果还获了奖。 启示：雁群在高空飞行时会因为天气、风向、气流等各种原因不断变换着相适应的阵型，以此来节省并更有效的利用每一份力量。雁阵，就是追求一种默契用最少的力气飞最长的路程。 （一）教研组成员必须具备良好的自身素质 （二）教研组成员必须具备良好的团队合作精神 大雁在空中飞翔时，排列是有序列的，其奥妙在于省力，最终到达目的地。任何时候，个体的力量总是有限的，个体的力量只有融入集体力量之中，才能更好地发挥出应有的效能。在教研组建设中，每一个成员都要了解自己的长处和短处，找准位置并尽心尽力尽责。每个成员都要自觉维护团队的利益，顾全大局、互相包容，为专业建设和人才培养奉献自己的智慧和力量。 三、用热情的鸣叫与同伴比翼齐飞 雁群飞行中，同伴的鸣叫是大雁获得力量的源泉。在幼儿园教研组的建设中，同伴间一句勉励的话，能够重新燃起工作的热情。我园通过营造比着飞、努力飞的团队氛围，创新机制不断增强教研组的活力和凝聚力，使全体教师始终保持努力“向前飞”的高昂斗志。 随着教师考核机制的不断完善，我们在执行幼儿园统一考核标准的同时更注重发展性评价，突出创新、合作能力方面的考核，为团队建设提供“鸣叫声”，如承担头雁工作的情况、教师传帮带的工作、青年教师合作的情况，个人的评优获奖情况等均纳入考核评价指标中，以此增强教师在团队中献力、借力并迅速成长的内驱力。在第一幼儿园实行绩效工资的基础上，设立优秀项目组、优秀年级组等团队基金。每学期从专项经费中拨出部分专款用于奖励优秀教师。考核中注重评价的开放性和动态性，改变以往教师被动接受评价的状态，综合采用领导评价、群众互评、家长评教及教师自我评价相结合的方式，对表现优秀的教师进行团队内部奖励，从而引导教师学会自我管理、自我约束，主动为团队建设增加合力。 在团队建设过程中，“鸣叫”的情感激励功能不容忽视。青年教师在团队中经常会“展示”自己的“棱角”，作为管理者或头雁，要经常以正面、肯定、悦纳的态度对待青年教师，鼓励他们。情感激励的方式有很多，如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个欣赏的眼神，有时可能更能激发青年教师工作的激情和合作的热情。 在“雁阵”理论的指导下，开展幼儿园教研