学校德育工作汇报

学校德育工作汇报xx大学附属中学是由xx工业园区和xx大学合作兴办的一所现代化示范高中，自1996年9月建校以来，随着xx工业园区的开发而起步，随着园区的腾飞而跃升。在短短八年中，特别是自20XX年初高中分设以来，学校紧紧围绕xx市“科教兴市”的发展战略，高举教育现代化大旗，全面推进素质，取得了较高的社会声誉，一跃成为xx市一流的窗口学校。学校在办学过程中，坚持把德育工作放在首位，以中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为指导，认真贯彻中学德育大纲和实施纲要的要求，确立以学生为核心的观念，促进学生素质的全面提升。xx附中以“实践爱与智慧的教育”为办学理念，构建和实践“三三三德育” 德育工作框架：确立了3项德育内容和目标从理论上构建以校训“智、仁、勇”为核心的校本德育体系；在思想上实施 “以学会做人为起点，以道德教育为主线，以思想政治教育为导向，以心理健康教育为基石的德育目标；从行动上通过抓常规、促养成，通过自主管理培养学生的自律、自治，规范学生的行为习惯；3支德育队伍-在其实施过程中培养建立一支班主任队伍、学生干部队伍、青年教师队伍；完善3个方面的评价机制第一方面的评价是对德育骨干队伍的评价、第二方面的评价是对班集体建设的评价、第三方面的评价是对学生自主管理的评价。正是在这三个“3”所搭建的平台之上，xx附中积极探索，不断创新，把德育工作贯穿于教育教学的全过程以及学校管理的各个环节，把提高学生的思想素质、养成良好的道德与美好情操作为育人成才的根本，走出一条具有现代教育特色的自我教育、自我管理、自我发展的自主德育之路。一、以“智、仁、勇”为指引，以“三自”模式为核心，积极探索具有附中特色的自主德育自主德育特色的构建，有助于树立学生自信、自立、自强、自尊的精神；有助于形成学生积极进取的主体人格和道德品质；有助于培养学生的个性优势、增强学生成长的信心和成功感，发展学生的创造意识。苏大附中正是在不断的探索和实践中努力塑造附中学生的气质集“智、仁、勇”于一体的基础扎实、素质全面、能力较强、人格健全、社会适应性强的现代高中生。把握一个“智”字，着力提升学生自我管理能力。智即智慧，有智慧的人能明辨是非，所以不会有任何疑惑。当然我们的教育、学生的学习更要注重发掘学生自身的潜能，开发学生自身的智能，教育学生从知识中提炼出智能，用智能统率知识和行为。在高一年级的德育工作中苏大附中牢牢把握一个“智”字，着力提升学生自我管理能力，以培养学生的学习习惯、形成符合高中学生特点的学习方法，使学生在自我管理中实现“智”的升华。高中学生是一个自主意识萌动的群体，而自我管理则内含着对个人人格的尊重和对个人价值、能力的承认。我们在高一新生入校之时起就以强调学生个体在学校集体生活中的独立性、自主性、自律性和提高学生的“利群之智”为目标，使学生会自我管理、能自我管理、善自我管理。分责设岗、竞争上岗，培养学生的管理能力，苏大附中的常规管理充分发动学生共参与。xx附中的德育工作以学生为主体，教师为主导，通过学生参与常规管理值周班级轮值制；“十项常规”自查自纠制；红帽子学干常规督查制；学生会的监察制；常规管理“周报”、“月报”学生报告制等，充分保证了学生在常规管理上自主的参与。苏大附中的红帽子志愿服务队是学生自我管理的典范，从早上一进门开始，校园内的十项常规的管理，到自修课、午间休息、到晚自修；从教室管理到宿舍检查、图书馆整理；从升旗仪式课间操到橱窗板报宣传，苏大附中的红帽子队伍成为了一张学生自我管理的名牌。xx附中在建校之初即进行学生干部竞选和轮换制度，坚持实行至今，它给每一个学生以锻炼的机会和发展的舞台，从而享受到成功的乐趣。设置班级、团委、学生会人员岗位，并将相关事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班、全校同学不记名投票进行选举。最近，我校又推出了学生校长助理，xxx、xxx、xx三位同学当选，承担的第一项任务就是为全校学生挑选供水商，在“逸云”和“洞庭山”两家中作出决策。在食堂招承包商时，学生校长助理开出了一长串条件。围绕一个“仁”字，着力提升学生自我教育水平。在高二年级的德育工作中围绕一个“仁”字，着力提升学生自我教育的水平。仁者胸怀豁达、德艺兼备，特别注重人与人的关系，而要处理好人与人的关系，当应以加强道德建设为主，并且道德建设应以中华美德为根。从教育发展规律和学生管理实践的角度看，学生的成长，无论是知识的获得、能力的形成，还是素质的提高，都要通过学生自己的主观努力和积极实践才能实现。为此，学校在高二学生中以加强学生的“乐群之仁”为抓手，重视发展学生的自我教育能力，充分发挥学生在教育过程中的“自育”作用，使学生在积极参与学校教育教学和学生活动的过程中领悟自己、发现知识、完善品格、使自己的潜能得到最大限度的发展，以达到自我塑造的教育效果。附中的老师和领导认识到：德育工作，与其苍白说教，不如让学生在丰富多彩的活动中去体验。“常规管理自查值周管理制”、“校运动会”、“青春附中校园文化艺术节”、“学风演讲”、“才智对话与大师面对面“、“校园文明告示”征集、“假如我是老师”、“园区人才市场调查”、“园区外企考察”、“学习标兵”采访、“给爸爸妈妈一封信”、“宿舍文化”、“知识竞赛”、“青春十八岁成人仪式”等系列活动，陶冶了学生的情操，在活动中不断地塑造附中学生的气质-集“智、仁、勇”于一体的基础扎实、素质全面、能力较强、人格健全、社会适应性强的现代高中生。附中人更清楚地认识到：只有充分发挥学生的主动性与创造性，学校的德育工作才能搞得有声有色，德育活动与其教师组织，学生参与，把学生作为德育活动容器，何不放手让学生亲自参与到各项德育活动中，自主设计活动方案、自主组织、自主活动，让学生在活动中锻炼和成长。组织学风演讲，举办“做合格公民”成人仪式，设置无监考考场，参加公益劳动等活动，追求“自觉适应”层次，培养自律意识，实现自我教育。在组织学生社团、学生会干部竞选、宣传阵地的布置、营造班级文化特色、主题活动的开展等活动中，引导学生主动创造。“金寨夏令营”的营员返苏后，学生组织了巡回报告团，把自己的所见所闻告诉本校的同学和周边学校的同学。很好地发挥了学生的自我教育功能。春秋游，由学生发起、组织，学生提出后，学校经慎重研究，批准成行。整个活动由学生自我策划、自定线路、自主谈价，一次又一次活动取得圆满成功既达到了活动目的，又培养了学生的综合能力。每周一次的主题班会，班主任都要与学生精心策划，从脚本的设计到素材的搜集，从主题的确立到活动的形式，发动学生，全程参与。20XX级高一班组织了以“爱我家园”为主题的班会活动，组织学生到苏州各处摄像、拍照、选取实物和文字材料，学生们在活动中加深了对爱我苏州的强烈的感性认识。几年来，学校多次在苏州市教委主办的“主题班会大赛”中，获得一等奖。奖励只是暂时的，但学生在开展主题班会过程中所获得的体验却是长久的。根据学生兴趣和愿望，成立各种课外活动小组更是附中自主德育的全面体现：合唱团、舞蹈队、武术队、健美操、围棋、象棋、羽毛球、陶艺制作、书法漫画社、文学社广播站、生物标本制作、电子电工、天文观测、模拟法庭等一个个学生自主组织、自主邀请指导教师、自主撰写活动方案、自主组织活动并进行点评。突出一个“勇”字，着力提升学生自我发展意识。勇即勇气，勇即超越，勇者无惧，培养学生具有勇往直前，排除一切困难，担当一切责任的气魄、力量和意志力，并且敢于面对各种生活上的挑战以实现自我的发展。在高三年级的德育工作中苏大附中始终坚持突出一个“勇”字，着力提升学生自我发展意识。自我发展是指学生个体之身心成长完全符合其本身禀赋的历程，即尊重学生个性，打破学校教育单一化、一律化的格局，激发学生的创造潜力，培养他们自主选择、自主评价、自主内化、自主控制和自主发展的能力，使学生在“超群之勇”的引导下树立自我成才的意识，实现自我设计发展方向。“让每一个学生得到充分的发展”、“博学慎思，明辨笃行”、“着眼国家前途，服务个人成长”、“不让人生留遗憾，敢为人先，勇做人杰”、“为了明天更美好，为了世界更精彩”、“态度决定人生，习惯成就未来”、“志存高远，德才兼备”、“立一等品格，求一等学识，成一等事业”、“追求卓越，展放生命潜力!”等一个个班训、校训主题板也时刻提醒并激励学生以国家利益为重、以学校利益为重、以班级利益为重、以早日成人成才为自己奋斗的目标。二、关于开展自主德育工作的几点体会应当肯定，我们对自主德育工作的实践是比较成功的，其效果是令人满意的。我们在工作中深刻地体会到，要扎实推进自主德育工作，切实增强德育工作的实效性、针对性和主动性，重点要强化三个方面：优化内部机制建设，找准自主德育的立足点为了追求工作的实效性，苏大附中一面高扬“人文德育”的旗帜，实践“爱与智慧”的教育，落实“智、仁、勇”的校训，一面加强监督、完善制度、形成良性循环机制。无论制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到良好的效果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成良好的校风，让学生学到更多的知识，苏大附中建立了一个由班委领头、老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用意见箱和写周记的形式向学生会反馈，促使学生良好行为习惯的养成。为提高德育骨干队伍的职业道德素质、理论素养、工作能力，德育处每年要制定培训计划，加强对班主任的在职学习与岗位培训。鼓励班主任岗位成才，不断提高自身的管理水平。针对班级管理中的实际情况，撰写“育人心语”。不仅如此，我们还积极培养后备人才，采取师徒结队的方式，为青年教师配备经验丰富的老班主任担任师傅传授班主任工作的经验，促使他们尽快适应角色的转变，既教书又育人。对学生干部队伍的培养在附中更是做了大量的工作，安徽金寨夏令营、户外拓展团队训练、感受博爱学校、园区人力资源市场的体验，到在学校举行的学生干部活动方案设计大赛、我心中的理想学生干部征文、“五自”大讨论等活动不断地加强学生干部队伍的建设。树立“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的思想。学校采取切实措施，鼓励那些既有管理水平，又有责任心的老师担任班主任工作，在晋级、评优等环节向班主任倾斜。倡导所有教师的教书育人风气，全体教师必须在思想政治上、道德品质上、学风学识上和其它各个方面，以身作则，为人师表，教育和感化学生，坚决实行师德一票否决制。各学科在教研中研究相关教材的德育内容及其渗透方法，将德育渗透作为评价教师学科教学效果的重要内容，学科教师通过教学活动以高尚的人格感染学生，努力形成家庭教育、社会教育和学校教育一致性的环境，促进和保证学校德育工作的整体合力。要制定和完善学校德育工作岗位的职责要求；要加强学生党、团队组织及骨干队伍的建设；要加强师资队伍的职业道德建设，树立敬业爱岗、教书育人的先进模范榜样。帮助学生实现自主管理目标，让学生为自己的努力和因此而取得的成功感到愉悦，从而使其心理上对自主管理充满信心，如我校的班级自主管理，学生轮流做值日班长，每月全校范围评比、表彰，引导学生自我设计、自我实践、自我评价及自我教育，促使学生形成我最棒、我能行的稳定持久的成功心态。我们还注重从大处着眼、从小处着手，以细致入微、潜移默化的方式影响学生良好思想品德的形成，使之逐步具有较高的综合素质。走进附中，一块块由学生创意的文明告示牌，时刻地提醒着学生：你的形象是由你的言谈举止决定的，无论是在校内和校外，我都是学校的形象大使。通过这些管理，学生乐于参与集体活动，关心集体，能发挥自己的作用，在集体生活中有民主、合作的意识和自我管理的能力，有良好的人际关系和爱心；能正确认识、评价和监控自己，不断完善自己；增强学生的集体意识和集体荣誉感，有利于集体主义精神的培养。有了这些良好的品质，学生无论深造，还是走向社会，都是一笔弥足珍贵的财富。强化德育网络构建，找准自主德育的结合点一个良性运行、齐抓共管的德育工作网络系统，是学校自主德育顺利进行、体现实效的重要保证。为促进自主德育系统化，拓展德育领域，应做到下列几个方面：首先，建立以校长、党总支书记挂帅、主管副校长和聘请校外德育辅导员为副主任的“德育工作领导小组”指挥系统。定期研究德育工作，制定年度计划，并做到计划落实、组织落实、工作落实。德育工作领导小组下设德育工作核心组，核心组成员由德育处、团委、政治教研组、学生会、校工会等部门领导组成，各自分管每一块教育内容。各班主任作为德育工作领导小组成员分管各班德育工作。学生各班建立“德育工作小组”，由班主任、班长、团支书和政治辅导员参加组成，负责本班的德育工作。这样一个组织布局，横向有职能部门把握德育内容及途径的实施与操作，纵向有教学业务系统的协调与领导。其次，在德育的施教范围上不仅仅局限于校内，还可采用“请进来、走出去”的方法放开到社会。比如，建立德育教育基地，定期组织学生瞻仰、参观学习等。再次，在学生思想政治工作和养成教育方面，积极与学生家庭取得联系与配合，主动与家长和社会有关方面密切合作，掌握一些学生的思想情绪，解决一些生活困难，处理一些应急问题，杜绝一些违纪事件的发生。总之，树立全方位育人观念，坚持教育整体原则，调动各方面积极因素，变单线型为网络型教育，可以收到更好的教育效果。深化评价体系改革，找准自主德育的关键点。评价是教育领域中一个至关重要的问题，深化评价改革，体现和发展了德育工作，保障了自主德育得以根深叶茂。深化评价改革，在课改中起着导向与质量监控的作用。纲要要求“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平面上的发展。”评价目标由鉴别学生的优劣好坏变为促进学生的发展，决定了评价内容、评价主体、评价方法都必须改革连动。评价主体的多元化是评价改革的重要举措。评价主体除了由教师担当外，还可由学生、家长、小组等承担，实施自我评价和他人评价，使评价从单向性转变为交互性，成为管理者、教师、学生、家长、社会共同参与的交互活动。学生自我评价的意义对学生的发展来说尤为重大。培养自我评价的能力，有助于形成学生的自我教育，促使学生进行反思和检讨，提高内省智能。我校在学生评教的同时，尝试进行“五星班集体评选”、“学生状况自我诊断”、“班级之星评选”、“家长参与教育调查”等评价主体多元化探索，激活学生多重角色意识，增强荣誉感与责任感，有利于学生全方位的成人与成才。评价方式多样化是评价改革的关键环节。根据德育工作的评价目的、性质和对象，激励性评价是首选。各种形式的表彰是对优秀生、优秀集体的评价，如学习标兵评选、星级宿舍评比、流动红旗的授予等。举办个人作品展示会是对特长生的最高评价，如“顾志强个人漫画展”、“艺术节作品展”等。三、近年xx附中自主德育绩效显著现代社会是一个要求人们必须选择而不仅仅是附耳听命的社会。面对着这样一个社会，在传授道德知识的同时，我们必须提高学生明辨是非的能力，最终形成其稳定而符合社会要求的价值观念体系。在知识经济飞速发展的今天，教育观念发生着重大变化，培养素质全面的人才已成为学校的首要任务。但是，学校德育工作的现状是，学校苦苦寻找办法，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这就使管理很难奏效，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。要真正改变这一状况，必须在教育观念、教育方法上进行更新和发展。以学生为中心的自主德育，教师在教学过程中的角色也由教转为了导。自我管理、自我教育，提高了学生的主人翁意识，培养和锻炼学生处理事务的能力，让体验代替说教，可以事半功倍。苏大附中的学生近年也自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观，并且真正努力向学生自主学习、自主管理和自我发展的教育目标迈进。在强调自主的同时，我们没有忽视教师的引导作用。在教育教学中，全校教师通过自身的努力探索，做好学生自主活动的指导者，全面注重引导学生联系实际去运用书本提供的知识和原理，鼓励和提供机会让学生走向社会，关注现实问题，提高学生探究和解决社会问题的综合能力，把学生的社会实践和研究性学习结合起来，真正把学生自主与教师的引导结合起来。功夫不负有心人，附中人的努力赢得了一个个令人欣慰的回报。高考成绩连年上台阶，短短几年办学，在各类竞赛中，先后有45人次获得国家教委、xx省、xx市一等奖、二等奖。xx市高考尖子、省计算机大赛一等奖、华东六省一市中学生作文竞赛一等奖获得者从这里起飞。高出北大分数线被复旦大学录取的邵琳同学，对就读的附中教学是这样评价的。“高中三年，我之所以能不断成长，得益于老师们的苦教、乐教、会教，更大的得益是他们科学地教。”生源在xx尚不属一流，但是，经过附中教师的辛勤培育，学生的素质有了很大的提高。学校把培养学生的目标确立为“人格健全有素质，学养深厚有内涵，个性张扬有空间，全面发展有特长”。大处着眼