《宿新市徐公店》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8宿新市徐公店宿新市徐公店教材分析宿新市徐公店是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。教学理念1以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感2注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵2学会诗中的生字，理解诗句3通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8想感情教学重、难点通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情教具准备多媒体课件教学课时一课时教学流程一、谈话导入，激发情趣师一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么生我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8生我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。师你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙课件出示春末初夏图未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花猜猜看，这是什么季节（春天）你是怎么看出来的生我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。师面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样生我想把它画下来。师面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫宿新市徐公店，同学们想学这首诗吗生想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8板书课题宿新市徐公店，齐读。二、知诗人，明诗意1师你们知道杨万里吗他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。2师你知道题目的意思吗和你的同桌说一说。生汇报（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象）师过渡诗人住在这家旅店里看到了什么呢3自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查出示生字，读准音，记住形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8说说你记住了诗中的哪些字都用了什么方法指导书写、描红、临写指名朗读、正音三、解字词，明诗意师下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。师请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。生自由读。师现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好就画个（难过的表情）。师请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真，你没有得到（微笑的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）话（微笑的表情）。师同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8师你觉得这首诗大概写了什么下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。1自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。2分小组交流。有哪些地方你不懂不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。师同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐读）。师你弄懂了什么生篱落篱笆。生疏疏稀疏。生径小路。生未成阴树叶还不茂盛，还没能形成树阴。师我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物生在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。师同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗生“急走”是很着急的走吗师“急走”在这里指的跑的意思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8师为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢生因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。师你能看图连起来说说这首诗的意思吗（出示课件）生在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。师带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。四、入诗境，悟诗情师这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）师你看到了什么呢生我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。生我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。师多美啊，看到这番景象，你想干什么生想读生想画师如果根据诗意作画，该画些什么生要画篱笆。师篱笆要画的密还是松一点，为什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8生要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。生还要画小路。师为什么是怎样的小路生要画一条狭长的小路，因为是“一径深”师现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。五、作业1朗读背诵。2用自己的话说说诗的