(何兴明)高中课改背景下生物高考改革研究PPT课件

向实施高中新课程的老师们致以亲切的问候并致以崇高敬意 何兴明四川省教育科学研究所 高考改革研究 高中课改背景下 考试大纲与考试说明 高考方向的猜想 高考复习的建议 一 考试大纲与考试说明 处理 教与考 关系的三原则知识范围依据 大纲 能力考查体现 课标 难度 区分满足选拔 国家考试中心梁育民 一 课标 教材 考纲与考试说明的关系 课标 教材 大纲 考试说明 教育部 普通高中课程方案 实验 教育部 普通高中生物课程标准 实验 四川省教育厅 四川省课程设置方案 国家考试中心 考试大纲 二 我省考试说明的编写说明 制定的依据 体现科学课程的性质 重视生物科学素养的考查 重视对生物学基础知识 科学探究方法 生物学思想观点的考查 坚持能力立意 重视对考生理解能力 实验与探究能力 获取信息的能力和综合运用能力的考查 重视理论联系实际 关注科学技术 社会经济和生态环境的协调发展 关注考生情感 态度 价值观的形成与发展 三维目标 二 我省考试说明的编写说明 学科命题指导思想 高考生物学科所要考查的能力 包括 理解能力实验与探究能力获取信息的能力综合运用能力 与考纲要求相同 二 我省考试说明的编写说明 考试的能力要求 考试范围 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境 生物技术实践 四个模块 其中 生物技术实践 只涉及6个专题中7个课题的内容 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 考试内容要求用 和 标出 和 含义如下 对所列知识点要知道其含义 能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们 与课程标准中的 了解水平 相当 理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别 并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析 判断 推理和评价 相当于课标的理解 应用水平 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 表格形式 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 实验探究 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 实验探究 二 我省考试说明的编写说明 考试范围与内容要求 实验探究 考试形式理科综合 物理 化学 生物三学科同场分卷 试卷结构生物部分试卷为 第I卷和第II卷两部分 第I卷为选择题 共7题 每题6分 共42分 第 卷为非选择题 包括填空题 实验题 简答题等题型 共4个大题 共48分 选修模块内容约占生物部分分值的10 20 二 我省考试说明的编写说明 考试形式与试卷结构 单科综合两种模式 一 单科考试 如江苏 120分 海南 100分 二 理科综合 去年广东回归 1 生物学科80分 北 天 浙 福 2 生物学科90分 绝大多数 3 生物学科100分 广东省 一 全国主要省份生物学科考试情况简介 二 13年高考方向的猜想 生物选修考试的几种模式一 2个题选做1个 全国卷 山东卷二 选修3单独命题 福建三 选修与必修融合 广东 天津 北京等 主流模式 一 全国主要省份生物学科考试情况简介 二 13年高考方向的猜想 高考模式的初步设想 仍为3 X 原因 全国的主流模式 广东省去年回归 考试内容范围 必修 选修1A 二 已经明确的信息 二 13年高考方向的猜想 改变 X科仍然是文 理综合 但分卷考试 三科分值趋于均衡 110 100 90合堂分卷 二 13年高考方向的猜想 难度会降低 原因 选拔的需要 引导教学的需要 各地新课程的试题均比原来简单 重视实践探究 包括实验操作 调查研究等 考查 原因 新课程最大的变化之一 三 猜想 二 13年高考方向的猜想 三 新课程后命题改革的方向和原则 高考命题改革的努力方向注重内容改革引导素质教育 注重三维目标的综合考查 处理 教与考 关系的三原则知识范围依据 大纲 能力考查体现 课标 难度 区分满足选拔 三维目标中 能力目标的考查方法 对课标提出的 探究性能力 的认识明确探究性能力考查的内涵客观对象 那些尚未被探究者认知的新问题内涵定义 运用已知的知识和技能发现问题和解决问题的能力考查的实现形式 新对象 新素材 新问题理科应用题的建模 文科中的案例或材料分析题 三维目标中 态度情感价值观的考查方法 在命题中注意相关内容考查的意义对中学教学进行积极引导的要求关注考生思想品质考查的需要相关内容考查的实现方法各科在命题中提供的研究对象尽可能做到三贴近贴近时代 贴近社会 贴近实际理科尽量注意体现对自然辩证法和唯物论的考查文科通过分析所给材料 或案例 考查考生 对材料作者态度 情感 局限与偏见的甄别在对相关问题的评价中反映自身的价值取向 对新课程高考的试卷长度的思考 增加长度是课改后高考改革的需要增加选考模块的需要考查探究能力的需要考查态度 情感 价值观的需要提高阅读能力 适应时代的需要保持必要的长度 不急于作出结论应明确对哪类考生而言观察对教学的反拨效果 1 方向比努力更重要 2 虽然时间加汗水也能适当提高成绩 但无法提升高考的品质 提升高三课堂效益才是致胜法宝 一 两个观点 三 高考复习建议 1 高考目标意识 了解学情 研读考纲 2 学生主体意识 激发兴趣 分层施教 4 强化管理意识 关注分化 点面结合 3 课堂效率意识 问题中心 训练主线 5 整体合作意识 整合资源 打整体战 二 强化5个意识 三 高考复习建议 1 第一轮 章节复习 基础能力过关 2 第二轮 专题复习 综合能力突破 3 第三轮 强化训练 应用能力提高 三 三个阶段划分 三 高考复习建议 第一轮 章节复习 3 复习策略 1 学生的问题知识上 有效积累不够 知识积累既要有量 又在有质 能力上 学科思想未能有效形成 技能未熟练掌握 习惯上 读书 审题 表达 评价反思 心态调整等习惯尚未养成 2 复习的任务 建构知识网络 强化能力训练 规范行为习惯 1 知识积累的策略全面覆盖 突出重点 理解知识要点 把握知识内在联系 形成知识网络结构 注意事项 坚决不炒陈饭 要有新意 要有提升 2 能力训练的策略研读考纲 明确学科能力要求 把学科能力要点渗透到双基串讲 习题讲评 个别辅导等各个环中 3 规范习惯的策略增强管理意识 细节决定成败 习惯成就未来 注重细节 严格要求 耐心引导 做要表率 第一轮 章节复习 3 复习策略 1 学生的问题知识上 知识之间联系不充分 知识结构不够清晰 能力上 精 准 快等应试技能还需突破 习惯上 应试心态的调适 时间调控等习惯还需巩固 2 复习的任务 知识过手 技能落实 习惯巩固 第二轮 专题复习 1 狠抓基础 纵横梳理重心下移 夯实基础 确定专题的原则 学科结构 学生问题 强化主干 有以小带大 以点带面 突出重点 2 精编精选 强化训练对症施治 针对学生典型错误设计试题 变式训练 一题多解 一题多变 多题归一 3 抓住时机 规范习惯应试心理 及时指导 应试习惯 练中规范 第二轮 专题复习 2 复习策略 1 复习的任务 实战演练 临阵磨枪 提升解题能力 回顾反思 查漏补缺 调适心理 增强信心 第三轮 综合训练 1 以纲为纲 回归基础题永远做不完 完善基础永远是第一位 走马观花读教材是无效的 梳理知识 编织知识网络 该记的要记准 该背的要背熟 2 总结反思 有的放矢利用错题本 梳理盲点 疑点 易混点 选择性翻阅做过的试卷 从中归纳解题思路方法关注薄弱环节 进行有针对性的提升训练 3 突出主体 严防老师包办还时间给学生 学生自主学习时间不少于1 4 第三轮 综合训练 让我们同舟共济 迎接新的挑战 共同创造普通高中教育灿烂的明天 普通高中新课程的实施 有困难 是挑战 更是机遇 欢迎指正 联系方式 电话 028 85876172邮箱 scjkssw 912867216 打破固有观念 讲得多 掌握多训练多 掌握牢难度大 能力高 降低复习的重心 是高考得分的法宝1 多数学生难题得分少 不难的题却丢分多 2 高考的选拔功能主要由不太难的题承担 3 降低重心 把握基础是复习的主攻方向 找题做题 不如查错改错美国教育家布鲁姆建立教育的自我反馈矫正系统思想认为 如果按照需要采取适当的改正措施 那么教育系统就能成为一个自我矫正系统 说明 反馈和校正如此重要 高考高压下高一二教学的乱象 1 新课教学贪多求全 妄想一步到位 表现 教学标高 直接对接高考 考试过频 难度过高 坏处 知识上 容易成夹生饭 重心转移心理上 失去 胜任感 被迫放弃爱好特长做法 分阶段 不能三个都是 高三 逐级提升 循序渐进 2 教学被教辅资料 绑架 表现 教师过分依赖教辅 有碍 创