外出学习教师优秀课观摩与评析反思.doc

外出学习教师名师课观摩与评析反思马丫娜每一次的学习都是一次成长，每一次的学习都会注入新鲜，幼儿园组织的外出学习教师名师课的观摩与评析再一次从心灵上给我很多触动。我就以下几点谈谈感受。一、 教师应该有自主开发活动的能力。教师是创造者，引领者，这在幼儿教师这个职业中体现的尤为明显。通过这次活动，我更深体会到了这一点。不论是音乐游戏活动拍地鼠、牧羊人和小羊，还是语言活动狼该不该杀，还是整合活动圆圆的肚脐，都给人以耳目一新的感觉。这些活动都是教师根据幼儿自身的年龄和兴趣特点新生的活动。这就告诉我们，幼儿教师不仅要成为活动的实施者，更重要的是要成活动的生成者。教师要根据自己的工作经验，根据孩子的年龄特点、实际情况，以及地方特色等，抓住孩子的兴趣，生成一些孩子喜欢的新的活动。特别是这次的两个音乐游戏活动的生成，更明确的为我们指引了一条音乐游戏活动生成的方法。而事实上，活动的生成需要教师要有广博的积累，要对幼儿各年龄特征充分了解。这就要求教师不断学习，增长知识积累。所以本次活动为我们吹响了学习、学习、再学习的号角，只有充实自己，才能有所创造。二、 先进的教育理念引领教师成长。本次活动新的还展现了很多新的教育理念。虽然像以孩子为主的理念早已深入人心，但教师在实施过程中总会无意识的代替孩子很多，这次活动之后，我觉得教师要切实做到站在孩子身边，观看孩子，辅助孩子，保护孩子的想法。如狼该不该杀活动中，教师并没有明确让孩子得出一个结论，而是让孩子在自己的感知中自由感想，让孩子自己产生想法。这就要求教师在活动中有较强的机制意识，有时候，可以对孩子感兴趣的孩子自己的想法进行升华，而并不是呆板的走活动流程，让活动活起来，成为孩子活动的自由天地。另外，我发现，我们有时候对孩子一些知识性的要求过于固执，而忽略了孩子的情感体验。我发现在这些教师展示的名师的活动中，教师大多以孩子的情感体验为主，让孩子快乐，让孩子喜欢。其实，在指南的教育建议中，大多也是以感知、感受、了解等词语出现，也就是说，幼儿教育其实不必让孩子确实知道，但一定要让孩子葆有兴趣和激情，只有这样，孩子才会在以后的学习中更乐于探索，为孩子以后的自主学习开启了一扇敞亮的门。三、 幼儿教师的语言魅力。自从进入幼儿园，我发现，教师担心孩子听不懂，总是反复啰嗦，时间一长，教师的语言就变的毫无优美可言，甚至思路不清。这次听了这些教师的名师课堂，我终于看到了语言在幼教活动中展示的魅力。（1） 语言可以暗示规则。有时在活动中，教师为了保证活动的有趣和灵活，不会直接告诉孩子一些游戏规则，也不能生硬的对孩子不当行为进行制止，这时候就需要教师用自己的语言魅力给以幼儿提醒，梁娜老师在牧羊人和小羊中在对“小羊”不能随意乱跑就用了这样的语言提示，这种提示对于幼儿的规则意识有很强的作用。这一点，我深有体会。在谁是小熊这个音乐游戏活动中，当唱到“大家快快逃”时，孩子们一下子全钻到桌子下面，几十个孩子把桌子碰的响声一片，这时，我说：“猎人听到声音，便会扛着猎枪追着你跑，只有悄悄的逃跑，猎要才不会发现。”孩子再一次游戏的时候一下子就没声音了。教师要在活动中有机制，及时用语言暗示一些小规则，使活动活而不乱。吴园长的春之线活动中对于毛笔的使用让人为之动容。如：“填饱肚子，喝点墨汁，整理一下，准备出发；毛笔走的轻一点”等，让干巴的对于技法的介绍变成了生动的叙说，而孩子们则会更快的掌握规则。（2） 语言可以创设意境。在很多活动中，教师需要创设一些特别的情境，让幼儿身临其境，这时，语言的表达就非常重要了。这次，在吴园长的美术欣赏活动春之线中，这一点尤为突出。整个活动过程中，教师总是让每一句话充满诗意，总是那么优美动听，这不仅有助于幼儿对活动的深入感受，也有助于幼儿对赏识美，体验美的情感积累，同时，也潜移墨化的感染了幼儿的语感。这又给我指了一条路，活动中，教师的语言不仅要通俗，也要优美，要让幼儿在语言的引领中置身于情境中一样感受活动。（3） 语言要亲切而简炼。亲切的就像互相交谈一样，简炼的干净、利落