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第四单元：第十三课花钟教学设计 总第35-36课时 电第35-36课时教学目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重点：1、 识字学词。2、 体会课文内涵。教学难点：1、体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，并进行仿写训练。教学时间：2课时教学准备：电脑课件（生字的部首和部分笔画可以闪烁）。教学过程：第一课时 一、导入新课1、钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？2、板书课题，读课题。3、读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读流利。课件出示要求：（1）自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音句子”的要求组织学生进行评价。3、同桌互相说说课文的内容。三、读读画画1、学生自由读课文第一自然段。2、相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）3、各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？4、同桌合作制作“花钟”。5、在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）6、小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。四、读读悟悟1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填（课件出示）。2、再来读一读，看谁读得好。3、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。五、学习生字词1、学习生字。（1）出示生字课件：“斗、艳、内、梦、醒、苏”。（2）小组内交流各自识记生字的方法。（3）同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。（4）学生书写。2、抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。六、课外延伸（作业） 出示课件：1、学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。2、读、背课文第一自然段。板书设计： 13 花钟斗、艳、内、梦、醒、苏第二课时一、复习检查1、听写词语。2、指名背、齐背课文第一自然段。3、学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟1、学生自由读课文第二自然段。2、小组相互交流读懂了什么。3、为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）讲述“花钟”（1）学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。（2）出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。a在小组内讲述。b每组推荐一人全班讲述。c评出最佳讲解员。三、积累语言1你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？2指导写字（1）课件出示生字：“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。（2）同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。（3）学生写字，教师巡视指导。板书设计： 13花钟吹起、绽开笑脸、从梦中醒来、开花了、不同的花开放的时间不同 欣然怒放、苏醒、舒展花瓣、含笑一现植物开花与温度、湿度、光照有关第四单元：第十四课蜜蜂教学设计 总第37-38课时 电第37-38课时教学目标：1、学习14个生字，学习21个新词。2、理解课文内容，了解作者做了一项什么试验。3、摘抄喜欢的语句。4、课后查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重点：1、学习14个生字，学习21个新词。2、理解课文内容，了解作者是怎样得出试验的结论的。教学难点：理解课文内容，能有简单的语句概括每段的主要意思。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：2课时第一课时 一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？3、初读感知（1）学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。b同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。（2）检查自学情况。a出示生字词课件，检查认读情况。b指名分段读课文，师生评议。（3）说说课文讲了一件什么事。二、朗读感悟1、学习第一自然段。（1）学生自由读课文第一自然段。（2）相互交流知道了什么。（3）你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？2、学习第二自然段。（1）学生自由读课文第二自然段。（2）让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。a.先说给同桌听听。b.再请两三名泩说给全班同学听。c说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。d朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？三、课堂练习1、指导写字。（1）出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。（2）交流识记生字方法和写字的经验。（3）学生书写2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时 一、复习检查1、抽读生字卡片。2、出示课件，认读词语。3、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟1、学习第三、四自然段。（1）教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？（2）学生自由读课文第三、四自然段。（3）说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（4）假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？（5）学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。2、学习第五自然段。（1）教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（2）学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。（3）说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。（4）如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？（5）让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。3、学习第六自然段。（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗读第六自然段。（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。三、语言实践1、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。2、学生自由组合讲故事。3、指名学生上台讲故事，师生共同评点。四、指导写字1、出示课件： “测、括、确、误、途、超”，组词朗读。2、小组内交流各自识记生字的方法。3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。4、学生书写。五、积累语言把喜欢的句子抄下来。板书设计：14蜜蜂 无论飞到哪里，总可以回到原处第四单元：第十五课玩出了名堂教学设计 总第39-40课时 电第39-40课时教学目标：1、 识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣和收获。教学重点：1、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2、写写自己玩中的乐趣和收获。教学难点：1、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2、写写自己玩中的乐趣和收获。教学准备：1、课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。教学课时：2课时教学过程：第一课时 一、谈话揭题，质疑导入1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。2、课件出示要求：（1）请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。（2）同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。3、读一读。指名读、齐读这一段。4、议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。5、语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？三、学习第二、三自然段1、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。2、说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？3、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。4、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？5、带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字1、课件出示生字：堂、镜、闲、待、阅。2、小组内交流各自识记生字的方法。3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。4、学生写字。五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时 一、复习回顾1、听写上堂课学的生字新词。2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现1、学习第四自然段。2、语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？3、读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。（1）引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？（2）交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。（3）读到这里，你想对列文虎克说些什么？（4）带着敬佩的情感自由朗读这一段。4、学习第五自然段。（1）读一读。指名读、齐读这一段。（2）说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。（3）有感情地朗读这一自然段。三、总结回顾1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？2、学生交流。四、拓展延伸1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能说一说吗？2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。五、小练出示课件：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧板书设计：15玩出了名堂列文虎克 玩镜片发现微生物第四单元：第十六课找骆驼教学设计 总第41课时 电第41课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点难点：使学生明白商人丢失的骆驼的特点及老人是怎么知道骆驼的这些特点的。教学准备：师生分头搜集一些测试观察能力的图片，制成多媒体课件。教学时间：1课时教学过程： 第一课时一、观察画面，激趣导入1、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2、出示课件：开展观察竞赛活动。3、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生根据提示思考课文内容。（1）老师出示问题。商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？（2）教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。3、然后在交流中，把答案逐渐补齐。三、根据线索，比较异同1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。2、组织学生进行集体交流。交流要点：（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。（3）组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。板书设计：16 找骆驼脚印 右边深 左边浅左脚跛路边有蜜、米驮着蜜、米树叶上的牙齿印缺了一颗牙齿第四单元：语文园地四 总第42-45课时 电第42-45课时教学目标：1、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3、学习在生活中积累谚语。4、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重点难点：通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学准备：1、学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。2、教师准备生字课件、人体器官课件。教学时间：4课时教学过程：第一课时 （口语交际）一、创设情境1改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。2教师出示课件宣布观察发布会的有关规则。（1）以小组与小组对抗赛的方式进行。（出示课件）（2）一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。（3）二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。（4）三比选手回答其他组的提问是否从容应对。二、在组内先发布自己在生活中的观察发现组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。三、推选代表，向全班发布观察中的发现四、评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么五、比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。板书设计：观察中的发现 你观察了什么？ 有哪些新的发现？第二课时 （习作）一、谈话导入鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，通过这一个单元的学习，我们发现了只有在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。二、交流观察日记1、同桌互相读习作，互相提建议。2、四人小组交流习作，找一找同学的优点和缺点。3、教师利用课件出示推荐的习作，全班共同找优、缺点。4、课件出示，全班齐读：找出写好这次作文的诀窍：要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。三、修改习作板书设计：观察日记要观察自己最感兴趣的要写自己最想写的第三课时 （讲评习作）一、欣赏习作1、四人小组互相学习，欣赏他人习作。2、指名上台读优秀习作，学生听后说说优点。二、找找缺点1、课件出示一篇习作。2、学生找找缺点，说说该怎样修改。三、学生各自修改自己的习作板书设计： 观察日记 仔细观察 善于思考第四课时一、学习“我的发现”1、出示课件，自由读词语指名带读2、你发现带点的字有什么特点呢？（同音字音同义不同）3、说说带点的字的偏旁有什么不同？为什么？4、齐读词语。二、学习“日积月累”1、读读背背 自由读分男、女生读分组读自由背诵指名背诵2、读读认认3、出示课件自由读词语同桌互相认读生字指名带读三、学习“宽带网”1、课前布置学生搜集有关科学发明和发现的故事。2、小组交流资料全班交流，各小组推选代表发言。 板书设计： 我的发现：同音字音同义不同 日积月累：读读背背、读读认认宽带网：了解更多科学发明和发现的故事第五单元：第十七课孔子拜师教学设计 总第46-47课时 电第46-47课时教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、掌握会认、会写的生字。2、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3、积累课文中的好词佳句。教学难点：1、激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学时间：2课时教学准备：1、课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2、生字词卡片。3、学习自读课文，记下疑问。教学过程：第一课时 一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读： （出示课件） 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服3、检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4、感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3、班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。4、谈孔子（1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼（4）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（5）学习是没有止境的。（6）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）5、谈老子（1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。板书设计： 17、孔子拜师 兼 仆 纳 丘 毫 授 佩第二课时 一、复习引入1、听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1、生自由练读。2、生读自己感受深刻的语句。（出示课件）（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3、师引读。三、演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。3、（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。五、课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。板书设计：孔子拜师 孔子 拜见老师 老子 人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行。第五单元：第十八课盘古开天地教学设计 总第48-49课时 电第48-49课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。4、合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。3、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学难点：1、 体会盘古的献身精神，培养想象力。2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备：1、课件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。2、生字词卡片。3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、情境导入1、情境：播放课件。2、过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3、学生围绕中心句质疑。4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。（出示课件）三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你有什么感受。（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计：18、盘古开天地 盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙第二课时 一、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。（配乐）4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、课件出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。 暗 降 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：18、盘古开天地 暗 降 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造第五单元：第十九课赵州桥教学设计 总第50-51课时 电第50-51课时教学目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点：1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：1、课件。2、生字生词卡片。3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。（出示课件）（1）“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）（3）同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动。（1）“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。（3）“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座互相查写的字。四、作业：抄写词语，朗读课文板书设计： 19、赵州桥 县 横 跨 举 案 爪 贵第二课时 一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：（出示课件）赵州桥是一座（）的桥。2、交流汇报，感悟课文。（1）历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。（2）雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。（3）非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。3、上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。5、熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。三、拓展活动1、交流有关桥梁的资料。2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。五、作业：抄写第三自然段。板书设计： 19、赵州桥影响 世界闻名李春设计建造 桥面： 长50米宽9米 坚固 桥下： 有拱形大桥洞特点：雄伟 桥身：两个拱形小洞 美观-桥面：缠绕飞龙戏珠价值：历史遗产-人民的智慧才干第五单元：第二十课一幅名扬中外的画教学设计 总第52课时 电第52课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自学能力。教学重点难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学准备：1、课前上网了解北宋的时代背景；搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。2、制作课件。教学时间：1课时教学过程： 第一课时一、紧扣课题、谈话引入1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）2、教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。3、鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如，有的学生不理解某些词语，对理解课文内容造成了一定影响，可以采用多种方法解决。如，“作坊”是什么意思？（手工业工场）可以用查字典的办法解决词义；又如，“一乘轿子”是什么意思？（古代称四匹马拉的车一辆为一乘）可以结合观察画面理解。4、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短1、“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）2、“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解1、教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？课件出示彩图，相应板书。2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书设计： 20* 一幅名扬中外的画图画的年代作者清明上河图 大小画面内容目前保存的情况第五单元：语文园地五 总第53-56课时 电第53-56课时学习目标：1、根据搜集和积累的丰富的材料，交流自己前一阶段的围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展了综合性学习活动后的收获。2、习作介绍自己感兴趣的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。3学习九个成语，发现规律：每个成语里都有意思相反或相对的词语。3、要求学生读背十二生肖。4、要求学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。6积极参与展示综合性学习成果。教学重点难点：习作及各项基础训练。教学准备：制作课件教学时间：4课时教学过程：第一课时 （口语交际：生活中的传统文化）一、创设情境1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2、教师出示课件宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：（1）按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小