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风娃娃说课稿范文 上一堂课其实就是做一桌菜现在菜做完了味道样我们听课的老师是最有发言权的不管是否合口味我还得把做菜的配料和工序向大家说明一下 今天的课如果要提教学的难点其实是无关教学内容和目标的我认为最难的是如何调控好孩子的情绪如何引导孩子至始至终地投入到课堂中来孩子们只有二年级连着上两节高容量的语文课这在我第二节课堂中是一个很大的挑战而且这几年自己一直在中高年级上课无论是说话语调和表达方式都和二年级孩子有一定的差距课堂最怕的就是这种疏离感所以今天在课堂调控上是花了很多心思的比如刚一上课的跳操游戏和用娃娃引入夸一夸自己都是为了解除孩子的疲劳激发他的参与热情其次是课中的两次15秒钟律动也是想起到调节的作用当然用的最多的是随机的表扬但从效果来看自己做的还远远不够好比如两次动笔后怎样让所有的孩子都停下来进入到下一阶段的学习还得向低年级的老师好好学学 其次说课的设计因为是两位老师合作上一节课的因此我的第二课时设计要努力和第一课时做到前后一致一脉相传这点主要体现在两方面一是识字方法的相同根据这篇课文的特点我们都采用了随文识词的方式在理解朗读的过程中相机出现重点的、或者是比较难理解的词语比如在第二课时中主要针对三个词一是摇摇摆摆二是无影无踪三是责怪但在理解上又有方法的不一样摇摇摆摆是用联想类比的方式来进行说话的；无影无踪是通过想象风筝里去了来达到词义的理解责怪则是在写话的过程中顺势引导出的一脉相传的第二点比较明显的就是让学生理解故事在表达一件事情中的过程中的三部曲：风娃娃来到什么地方看到了什么他是做的结果样 但是因为是第二课时所以在思路相同的同时在具体操作的时候又有所不同比如第一课时的两段指导的比较细致那么学生对这种写法有了大致的了解所以我在上课时就进行了放手在学习第五第六两小节时让学生带着问题去自学然后进行概括复述再此基础上进行朗读通过朗读评价的方式让学生自己去评价自己去改进比较大胆的做法是让学生把第七段的两件只有结果的事情也学着用这种方式分三步进行写具体一是让学生尝试自己用这三部曲的方式说具体一件事二是让学生感受到在别人不需要帮忙的时候不恰当的帮助只会帮倒忙这点的难度是很大的有一部分孩子的确有一定的困难但我们也欣喜地看到很多孩子不仅会写通顺还会用上刚刚积累的几个词比如使劲、深深地吸了一口气等 与第一课时不同的是：第二课时还要揭示故事的道理但又不能让他做成说教式的道理告诉那该做呢本单元教材是围绕“怎样看问题想问题”这个主题来安排的要让学生在阅读中感悟生活的哲理所以我主要围绕第四段话进行三次的循环回扣来做的第一次是初次朗读中感受到真容易只要有力气的单纯第二次在吹跑风筝后的思考：前两次他用力吹风车秧苗笑了；他用力吹帆船纤夫感谢他这次他也是用力吹风筝可是为什么“使孩子们伤心极了”呢感受到“吹风筝”根本不用那么大力气第三次在思考人们为什么责怪时引出说话：风娃娃想：帮助人们做好事可不容易不光要有力气 这样结合故事内容的循环回扣故事的哲理孩子自己也能发现 当然这样的写话和说话也许带有高年级的