观察物体教学设计.doc

观察物体教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学（五年级上册），第3840页。例1、例2、练习八.教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到一个物体所有的面，最多只能看到三个面。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。教学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。教学过程：一、创设情境，引入课题。请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。（ 板书课题：观察物体）二、探索交流，解决问题。 、认识正面、侧面和上面1、（出示长方体小药箱）这是什么呢？（小药箱）2、你能区分小药箱的正面、侧面和上面吗？我们请一位同学上来摸一摸再告诉大家。（指一人上来摸一摸、说一说）学生指正面的时候教师说：在生活中，我们通常把长方体对着我们的面叫正面。3、他指了几个侧面？教师边指边说：这个侧面在左面，我们叫它左侧面。这个侧面在右面，我们可以叫它右侧面。4、现在老师考考你，我随便指一个面，你能说出它是小药箱的什么面吗？（教师指学生抢答） 、验证站在不同的位置看物体最多能看到三个面。1、下面我们再看：正面是有什么字？上面是什么图案？侧面又是怎样的？（学生可以站起来看或者侧着身体看）2、我们现在不动，你能看见药箱的几个面？（学生说说）3、问题：如果让你选择一个位置（教师示范站在不同的位置看），你一次最多能看到几个面？注意：选好位置后要不动的，一次最多能看见几个面？4、拿出你的长方体自己选择位置看一看。（学生活动）提问：你一次最多能看见长方体的几个面？5、有比三个面更多的吗？（如果有说四个面的，那就请他上来演示给学生看，你是站在什么位置看见了四个面的）6、谁上来告诉同学们你是站在哪个位置看见了长方体的三个面的？有和他不同的位置看的吗？（原来站在这四个角上就能看见长方体的三个面）、巩固练习1、判断：（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（ ）（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（ ）（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ）2、做课本练习八40页的“连一连” 学生独立完成，全班交流。3、做课本练习八40页的第二题。 、观察两个物体。1、看来观察一个物体已经难不倒我们了，那就让咱们百尺竿头，更进一步，现在老师可要提高难度了，（一个圆柱一个球，课件出示）现在把它们放在一起，发挥你们的想象，你能确定它从正面，左侧面和上面观察到的图形吗？2、仔