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德 育 工 作 总 结我国的教育方针是：要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”可见，德育作为基础教育，它始终处在学校教育工作首要地位。有这样一句话：有德无才，德可用。有才无德，才不可用。徳是一个人立身的基础。因此，我校一直把德育工作放在重要地位，树立教书育人、管理育人、服务育人的办学思想，取得了一定的成绩。一、一个主题以人文德育为主题，为学生的终身发展奠定基础。人文德育是我校的德育主题。人文德育的内涵是：以德正人，以智睿人，以情化人，以境怡人，以美沁人。引领学生用眼去发现，用耳去聆听，用体去触摸，用心去感受。在明是非、知荣辱、懂抑扬中走进生活，完善自我，享受成长的快乐。学校德育无处不在，无处不有。要求广大教师教师人人树立人文德育观，加强自身的修养，以教师的学识，人格感染影响同化学生。同时通过校园文化的熏陶，提高学生的认知能力，教育学生用自己的勤力去感受，用自己的情感去体验，用自己的头脑去辨别。二、一个中心以提升班主任教师的素质为中心，为德育工作的高效开展保驾护航。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行教导工作的得力助手，是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者，班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。他是心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生命运的人。因此可以这样说，班主任是对学生进行思想品德教育的骨干力量。一直以来，我们始终坚持“要想化人，教师首先要自化”的理念，把班主任的培训工作放在学校德育工作的中心地位。1、博采众长，让管理能力在QQ群的交流中滋长。 QQ作为网络交流的平台，既快捷，又方便，我们建立了班主任QQ群，用这现代的信息技术手段，来传递工作信息，促进班主任工作的沟通，研讨，交流。首先我们成立了领导组织。组长是李金莲，副组长是王英霞，成员是三十个班主任。由王主任定期在QQ上发布与班主任工作有关的话题，让大家参与讨论。如：怎样教育不爱完成作业的学生；对学校的值周工作有何建议和意见等。讨论结束后由王主任负责总结出大家合理的建议和意见，发表到群里供大家参阅。一学期以来，我们共发布话题20个，收到了很好的效果。此外，班主任老师在日常工作中有什么困惑、疑难等都可以在群里及时的向有经验的老师请教，有什么成功的做法也可以及时推广，从而改变了班主任工作经验定期交流的模式，老师之间的交流更直接、快速了。2、立体吸纳，让人格魅力在培训中升华。（1）锻造师德，用真情铸就师魂。教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。少年时期的孩子可塑性、模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，可见教师的师德对学生的健康成长起着十分重要的作用。我们采取了多种形式来提高教师的师德素质。如：专题讲座、案例分析、师德笔会，师德讲演会、角色互换等。还开展了“五个一”活动（即送一句鼓励，解一个困惑，献一份爱心，搞一次家访，做一件实事。）和“十倡导”活动。（即倡导爱岗敬业，勤奋扎实工作；倡导为人师表，明德修身惟馨；倡导兢兢业业，始终恪尽职守；倡导谦虚谨慎，善于团结协作；倡导爱校如家，努力尽职尽责；倡导开拓创新，勇于向上进取；倡导钻研业务，勤奋务实高效；倡导爱生如子，教诲循循善诱；倡导因材施教，全面高质育人；倡导大德无碑，崇尚无私奉献。）每学期末，我们都要评选出优秀班主任、仁爱之师、优秀党员等。通过抓典型、树榜样来 “立师德、正师风、强师能”，真正铸就高尚的师魂。(2)培养能力，用研讨促进提升。两个人交换一件物品，得到的还是一件物品，两个人交流一种思想，得到的就是两种思想。我们本着这一原则，用多种方式提高教师的管理能力。如：班主任沙龙，班主任经验交流等。此外，我们还坚持开好“四会”。 即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期12次班主任经验交流会；每学期1次家长会。让班主任在实践中互学互进，共同提高发展是教育的目的。我们力求做到把对管理的关注点由静态的探究和分析转向动态的对话和跨越，把理论与实践结合起来，培养办主任教师想做事，能做事，会做事，从而提高德育工作的实效性。三、两条主线1、育人无痕，用活动锤炼品质。 2、与人无声，用校园文化浸润心灵。1、育人无痕，用活动锤炼品质。学校以“牵手文明，争做阳光少年”为活动重点，以小学生守则和小学生日常行为规范为行为标准，狠抓“四个一”和体验教育，让学生在家庭生活中体验，在学校生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，从而让学生在实践中快乐成长。我们开展了丰富多彩的实践活动达到教育无痕的目的。如，一日班长、一日小老师、小记者采访、班干部竞选、演唱会、趣味运动会、10.13建队日的庆祝活动和 “牵手文明，争做阳光少年”的活动等。（阳光少年是一个总体要求，就是要求学生全面发展。我们下设了6个分项：如成绩优异少年、文明守纪少年、关心集体少年、自强不息少年、尊老爱幼少年、助人为乐少年。让学生根据自己的特点，自愿申报。然后写出活动计划。采取自评、互评、老师评等方式，让学生主动地参与活动，自愿、自觉的去学习，去关心，去感恩，在活动中获得丰富的情感体验，从而形成良好的品格。）寓教育与活动之中，引领学生用眼去发现，用耳去聆听，用体去触摸，用心去感受，从而达到“以德正人，以智睿人，以情化人，以境怡人，以美沁人”的目的。2、育人无声，用校园文化浸润心灵。校园文化建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,我们发挥环境育人的作用,创设一个时时受教育,处处受感染的德育环境，让每一堵墙壁,每一块标牌都成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。因此，我们十分重视校园文化建设，通过厚重的校园文化提升学生的思想内涵，培养学生的人文素养。如，正厅的布置，走廊展板、教室内墙报的设计等，力求寓知识性、趣味性、教育性、观赏性于一体，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。我们根据学生的年龄特点，设计了不同的内容：一二年级是爱父母系列，教育学生理解父母、关心父母、孝敬父母；三四年级是关心集体系列，教育学生爱集体，为集体争光；五六年级是爱祖国系列，展示祖国