《小蝌蚪找妈妈》说课稿2.doc

小蝌蚪找妈妈说课稿一、 说教材1教材分析小蝌蚪找妈妈六年制小学语文第四册第三单元的一篇看图学文，这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。课文共有5个小节，第一小节写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。第二小节写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里。第3小节写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4小节写小蝌蚪终于找到了妈妈。第5小节写小蝌蚪长成小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。教材中的插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。2教学目标根据大纲要求、教材特点、以及学生实际，本课的教学目标为：认知目标 学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。能力目标 能按问题的提示扩写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的；会分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节；培养学生的观察、思维、口语表达能力。情感目标 了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化；让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙；增强学生对科学童话的兴趣。3教学重、难点重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文。难点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。说教法学法本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。二、 说教学程序第一课时教学要点：教学本课生字词；读通课文，做到正确、流利，不添字漏字的情况；能初步理解课文内容。1 激趣导入，揭示课题1 谜语：大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（谜底：小蝌蚪）随机板书“小蝌蚪”2 学习生字“蝌”“蚪”，先让学生说说偏旁，再比较它们的字形，最后让学生简单介绍有关“蝌蚪”的知识。3 小蝌蚪到底发生了什么事呢？请看小黑板：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的动物们欢快地和妈妈一起玩时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪儿。听说二年（ ）班的小朋友很聪明，我就找上门，请你们帮我找找妈妈吧！4可怜的小蝌蚪呀！它要干什么呀？（找妈妈）（完成课题板书，突出“找”字）5你们愿意帮助它吗？（愿意）那么我们应该怎样帮助它呢？（告诉它它的妈妈是谁，长得什么样子）2 第一次自学课文请小朋友打开课文，先自己根据拼音读通课文并自学生字词检查自学情况 出示本课生字词（站起来读读你认为自己读得最好的词语，再说说你已经记住的生字要说出你是怎么记住的）池塘 脑袋 甩着 鲤鱼 乌龟 摆动 披着 顶呱呱 变短了 蹲着 碧绿 肚皮鼓着 后腿一蹬 短：学习新偏旁“矢”字旁 重点教学“蹲”“碧”“袋”“鼓”的字形 3 第二次自学课文a) 刚才小朋友说过愿意帮小蝌蚪找妈妈，那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？它长得什么样子？请小朋友再去读读课文，从课文中找答案b) 生自由读指名说 小蝌蚪的妈妈是谁？它有什么特征？（师随机板书）你是从课文的哪个自然段中知道的？你能读读这个自然段吗？把这些特征加进寻人启事中说一说。大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的动物们欢快地和妈妈一起玩时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪儿。我的妈妈（ ），如果你有看到我的妈妈请告诉我她在哪。四、小结设疑小蝌蚪最后到底有没有找到它们的妈妈呢？让我们下节课再来学习。板书设计： 找 小蝌蚪 妈妈（青蛙） 四条腿 宽嘴巴 大眼睛 绿衣服 白