《项链》第二课时.doc

调整与反思项链第二课时主备 施教日期： 年 月 日 星期 【教学内容】部编版一年级上册第11课项链（共2课时）【教学目标】1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重难点】正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。【教学过程】板块一：复习生字，激趣导入。(5分钟)。1教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！板块二：体会快乐，感受美景。（25分钟）（1） 细读第一自然段：（出示第一自然段）1.自由读课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？出示：“导学单”。导学单：(1)自由朗读课文第一自然段，一边读一边想一想：课文描写的大海的情景分别是什么样子？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。时间：5分钟2.学生交流，随机导学。（1） 这一自然段写了什么？（2） 它有几句话？（3句话）（3） 这3句又分别写了什么？（大海、沙滩、浪花）（4） 我们先来看大海，课文是怎么写它的？谁来美美地读一读？（注意标点符号，读出停顿）（5） 第一自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那它都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。（6） 学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝调整与反思蓝的 黄黄的 小小的（7） 什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（ ）的（ ）。（8） 什么又宽又远？大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。（9） 什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（ ）又（ ）指导学生发现这两句句式相同：先指出事物名称，再说出事物颜色，最后用“又又”写出事物特点。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？（10） “哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。（11） 为什么会说浪花在“哗哗地笑着”？这一自然段也写了浪花的颜色吗？是哪个词语？“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。（12） 课文写浪花是怎样到沙滩上的？你怎么理解“涌”这个字？用手比画比画。浪花涌上沙滩后做了什么呢？“悄悄撒”是怎样撒？（学生做动作）为什么说浪花是“悄悄撒下”海螺和贝壳呢？如果不是“悄悄撒”会是怎样撒呢？（学生讨论，做动作，体会“悄悄撒”的准确与传神）（13） 小结：你们喜欢句子中的浪花吗？这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。（二）细读第二自然段：（出示第二自然段）1.在这么美丽的海滩上，来了一群小娃娃，他们在做什么，给大海带来了什么？请大家用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段。（学生自由朗读）2.这一自然段有几句话？你有什么感受？3.小结：快乐。(板书)4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。（1）学生汇报，教师随机指导，并出示课件，体会这些表示动作的词语：笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂（2）指名表演。（3）让我们先快乐地读一读吧！自读指名读，评价小组赛读。调整与反思（4）这一个自然段有两处提到了项链，它们分别是用什么做成的项链？挂在了哪里？（5）我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)（6）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？大海的项链是什么？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！)板书：大海的项链就是快活的脚印（7）课件出示沙滩脚印的图片，引导欣赏：看，它们像一串串金色的项链吗？（8）小娃娃在海滩捡贝壳做项链好不好玩？想象一下，他们是怎么做项链的？（9）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第二自然段。板块三：书写快乐，畅谈美景。（8分钟）1.是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐) 2.你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲童年)板块四：作业布置，创造美景。（2分钟）1.你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜