[文学]大学体验英语说课稿

College English,浙江水利水电高等专科学校,说课：大学英语,国教院,Produced By Zhao Jiana,说课内容,教学效果,考核评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,课程定位,浙江水利水电高等专科学校,课程信息,课程对象：全校非英语专业学生课程学时：176学时（11学分）课程性质：公共基础课课程开设时间：第一、二、三学期,课程定位,浙江水利水电高等专科学校,课程性质,浙江水利水电高等专科学校,课程定位,浙江水利水电高等专科学校,课程目标,浙江水利水电高等专科学校,课程定位,浙江水利水电高等专科学校,教学要求,浙江水利水电高等专科学校,课程定位,浙江水利水电高等专科学校,课程资源,浙江水利水电高等专科学校,课程教材,浙江水利水电高等专科学校,全面涵盖 梯次科学 夯实基础 拓展视野,立体教学 电子课件 设计独特 学教两便,普通高等教育“十一五”国家级规划教材,配套教材,浙江水利水电高等专科学校,课程资源,浙江水利水电高等专科学校,说课内容,教学效果,考核评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,学情分析,浙江水利水电高等专科学校,学情分析,浙江水利水电高等专科学校,课程体系,浙江水利水电高等专科学校,课程体系,课程内容,浙江水利水电高等专科学校,课程内容,浙江水利水电高等专科学校,说课内容,教学效果,考核评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,教学理念图示,以学生为中心以能力为本位,浙江水利水电高等专科学校,教学模式,分层教学，分类指导：依据：学生入学时英语基础差异较大； 学生需求不同，以及不同岗位（群）对英 语能力的要求不同。,浙江水利水电高等专科学校,教学方法与手段,浙江水利水电高等专科学校,教学方法与手段,视听法： 充分利用现代教学手段，通过视听导入新课教学，提高学生兴趣。讲授法：直观地对语言知识展开讲解，侧重于学生的语言基本功（主要用于B班教学）。引导法：通过布置预习任务、课内设问、讨论抢答等方式引导学生发现语言规律，提高语言应用能力（主要用于A班教学）。,浙江水利水电高等专科学校,教学方法与手段,情景交际法：为学生创设一个接近生活和工作的情境，让学生在这样的情境下进行英语交流（主要用于听说教学）。任务教学法：教师根据所学内容，为学生创设一个综合性的 “任务”，进行小组讨论，使每个学生参与其中，共同完成任务，从而在实践中学到相关知识，培养学生的团队合作精神。,浙江水利水电高等专科学校,任务教学法展示,浙江水利水电高等专科学校,教学活动,浙江水利水电高等专科学校,第二课堂,丰富多彩的第二课堂,浙江水利水电高等专科学校,说课内容,教学效果,考核与评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,考核与评价设计,浙江水利水电高等专科学校,考核评价,形成性考核档案,浙江水利水电高等专科学校,该考核内容包括：学生平时出勤情况、课堂表现情况、平时作业、期中测试；英语课外小组活动记录，比如：英语演讲比赛、外语歌唱比赛等。以此作为本门课程考核的一部分。,外语歌唱比赛选手风采,大学生英语演讲比赛现场,说课内容,教学效果,考核与评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,教学效果,分层教学,试点教学,英语大赛,浙江水利水电高等专科学校,学生获奖,浙江水利水电高等专科学校,说课内容,教学效果,考核与评价,课程实施,课程设置,课程定位,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,改革与展望,浙江水利水电高等专科学校,改革与展望,“职业性”： 强化职场背景，进一步体现高等职业教育的“职业性”，使大多数学生感受到学有所用。“软能力”： 沟通能力、团队合作能力、自主学习能力。现代科技的应用：数字语音室，网上课程建设资源，网络平台自主学习内容，英文网站资源：启动为配合水利系和电气系的