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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3牧童教学反思牧童教学反思诗人为我们勾画了一幅动态的乡村放牧图和牧童休憩图。小牧童坐在牛背上，在绿草如茵的原野悠闲自得地行走着，嘴里吹弄着牧笛，笛声悠扬，伴着晚风，吹过草地，吹过柳稍，吹皱了池塘，吹红了晚霞。一个“铺”字写出了草地的广阔与平坦，仿佛是一张偌大的绿毯子铺在原野上。同时“铺”字也与“横”字相呼应，为这幅生趣十足的画面铺垫了最大的色块。请允许我再描绘一下，假如是一个画家在描绘这幅放牧图，他肯定会用一只大大的毛笔，蘸上绿色，在洁白的宣纸上写意地一抹，层次鲜明的绿就这样水灵灵地浮现在纸面上。而一个“弄”字，则让牧童从诗的后面走到了诗歌的前台来。一个活脱脱的俏皮的可爱的牧童，那种鲜活，那种形象，真是妙不可言。这“弄”字原本是一个很平常很口语化的字眼，我们平常经常喜欢说“你怎么弄的”“这都弄不好”而在诗人的笔下，一个“弄”字却如此神奇地刻画出牧童的形与神。傍晚，牧童回家用完晚饭，又拿着牧笛来到田野，不脱蓑衣，静静地躺在草坪上，以茫茫天宇为被，以软软大地为床，卧看月升东山，静听虫鸣溪唱，或许兴起吹奏一首笛声这真是天幕下最富诗意的事情了（庄子就神往这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3样的生活）诗人不仅表现了儿童的童心与天性，而且不约而同地表达了对儿童的赞美、羡慕之情，在他们身上寄托了成人对自由淳朴生活的追求和向往，展现了诗人内心深处的某种体现人生价值的天然需求。我的教学过程检查预习。请几个学生读诗，再全班读诗，全班学生读得很顺，这首诗对他们来说难度并不大。一下内容在课堂上没有提及“蓑”“卧”“铺”，知道多音字“铺”的读音和意思，用画面直观了解“蓑衣“”卧“”睡“”躺”三个字的对比理解。学生提出疑问。解决知识点“六七里、三四声”是虚指，为了突出原野的宽阔和傍晚的静寂。大多数学生能理解这里的数量词是虚指，在方法上，可以改进以学过的诗句为学生搭桥，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”还可以借助音乐，出示图片，让学生想象牧童吹笛时的情景。我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么笛声。同学们，张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3子的呀（点击“弄”字，播放音乐牧童短笛）出示牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。时而_，时而_。在诗文翻译方面，学生做的不好，课堂上思考得不多，经过多次提醒还是有很多学生不去思考，等着抄答案。从课堂反馈来看，本堂课教学效果尚可，能知道作者的思想感情以及儿童在诗歌中的形象。在翻译上，小部分学生还需花功夫去记忆理解。在课堂
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