《临死前的严监生》教学设计 (2).doc

临死前的严监生教学设计一、教材分析00.这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。通过对这个片段的阅读，让学生感受严监生这个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。二、设计理念围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学目标：1.读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。2.理解课文内容，学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。教学过程：一、游戏引入1师说关键语句，生猜测四大名著中的人物。2.揭示课题：看来同学们真的很会读书，懂得了很多知识，今天让我们再走进又一部名著儒林外史，在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在这部小说里我们来认识其中的一个很有特色的人物严监生。(板书“严监生”，正音。并适当解释“监”和含义。)“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的，这位姓严的监生原名严致和，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。3.感受“富有”。 他可有钱啦!我们来看看儒林外史中的描述：屏幕出示句子“严监生家里钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行，良田万亩。铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。” 指名读。 什么感觉?(家财万贯啊!富得流油啊!富可敌国啊!)是啊，在那个时代，10两银子，就够一户普通人家用一年了，所以，用现在的话说，严监生绝对是个大富翁，大富豪。二、初读，感受“吝啬”1.这样的一个大富翁，临死前会是一番怎样的情景?文中的严监生像同学们说的那样吗?他临死前是怎么过的呢?(板书：临死前)请同学们翻开语文书，大声朗读这篇课文，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。2这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。老师这里有几个词句你读读看，你读懂了吗?出示：诸亲六眷郎中 已后 哥子 插口 一日重似一日 再不回头 一声不倒一声。你可真会读书，懂得用注释来理解词语的意思。来，我们一起来读一读这些拗口的词语。3 你能说说课文写的是什么吗?( 严监生临死前伸着两个指头不得断气，直到最后，赵氏挑掉了一茎，才安详地离去.)三、细读课文，走进人物内心，品味语言。1、读重点句，感受严监生的病重。我们来看看严监生是在什么情形下伸出的这两个指头。出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。(1)学生回答。(喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声)(2)从这里你读懂了什么?(病重)(3)还能从课文的哪些地方看出严监生此时病重?(4)读课文前半部分。2、感受“总也不能断气”。严监生的病那么严重，可总也不能断气。你是怎么理解的?(有许多心事未了，有遗言未曾交代等)3、感受严监生的内心(1)正因如此，众人对严监生临死前伸着的两个指头纷纷猜测。再读课文，划出众人猜测的语句。划出严监生表现的句子。(2)交流众人猜测的语句。A、尝试读好这些语句，读出猜测的语气。B、他们猜测“两根指头”的含义是?(学生回答，教师板书)C、再读语句。(3)面对众人的猜测，严监生表现的怎样?找出有关的语句。出示句子 他把头摇了两三摇。a、自读。 b、尽管这时严监生的身体极度的虚弱,尽管喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声得，他还是伸着两个手指头，把头(摇了两三摇)你想，此时他的心情怎么样?(着急，气愤，失望，心急如焚) c、对严监生来说，那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗?还烧去了他的(银子、生命)。 所以当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。a、他把两眼(滴溜圆)b、把头(狠狠摇了几摇)c、越发(指的紧了)d、面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，吝啬得严监生的内心一定(急切、心急火燎)e、谁能融入这份感受，再来读读这个语句。(听着你的朗读，我们仿佛来到了严监生的身边，仿