《小草之歌》说课稿设计.doc

小草之歌说课稿设计 教学内容： 小草之歌是学语文四年级上册的内容。 文本分析： 小草之歌是一片借物抒情的文章，文中抓住事物的特点，先用古诗概述，在具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。 学情分析： 培养学生自学能力，是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景导入入手，让学生在自自悟中学会学习。在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。 教学目标： 1.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情 2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文中精彩的段落。 4.认识13个生字。 教学重、难点： 1.作者从哪几方面介绍小草的特点。 2.结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。 教学准备： 教学课件： 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1.师：同学们喜欢听歌吗？老师先请你们听一首歌曲好吗？播放课件小草的歌曲，会唱的可以跟着一起唱。同学们你们知道这首歌叫什么名字吗？(小草) 2.这节课我们就学习第六课小草。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，说说你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读文，注意读准字音，读通句子。标出自然段的序号。 圈出课后生字所在的词，多读几遍。 师：好，课文读完了，同学们一定很有收获，从课文中找到你想要知道的吧！谁能用自己的话说一说你读后的内心感受呢？ 2.快速默读课文。边读边思考文章的主要内容是什么？ 同学们真是了不起，刚读了几遍课文就能说出课文内容，下面让我们进一步的走进小草，去体会小草的“美”。请同学们看课文的第一自然段。 三、精读课文，合作交流 1.学习第1自然段 请同学们齐读课文第一段，想一想，从这一段中你知道了什么？ 生：小草没有花的绚丽，没有苍松的高大，但是人们总是爱他赞美他。（板书：热爱赞美） 师：好，在下面课文的学习中，只要同学们带着这个问题来读，就一定能读懂课文了。 2.学习第二自然段 下面我们读第二段，带着什么问题来读？（作者为什么要赞美小草） 好，课文读完了，谁能用文中的一句话来告诉我们作者为什么要赞美小草？（人们赞美小草是因为它有着顽强的生命力。） 找得非常准确，那谁能来说一说哪些句子能说明它有顽强的生命力呢？（生边读边画出重语句） （生：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨?） 这些句子都是，那你认为哪句话最能体现出小草那顽强的生命力呢？ 重点词句理解： 纤细、茁壮：你是怎么理解纤细这个词语的（非常细），在我们心目中，小草是那么细小，可它在面对风吹雨打中，却长得越来越茁壮，茁壮是什么样的，粗壮强大起来，可见小草的生命力有多顽强 无论是野火、狂风、干旱，都不能?：你别看它的身躯是那样柔弱，生命力却是惊人的。无论野火、狂风、干旱都不能打倒他，不用多久，它又从地下顽强的生长出来，看到这些，你能不说小草有着顽强的生命力吗？ 学到这，你能用一句诗来概括这段文字的含义吗？ （离离原上草，一岁一枯荣?）指导：秋枯春荣，岁岁循环，生生死死永无休止?好，谁再能根据这段文字来说描述出这句诗的含义呢。 你发现这段文字在描写上有什么特别的地方了吗？ 先是用古诗来概括本段的段意，而下面的文字又是围绕这句古诗来写的，古诗与下面文字可以说是相互照应。 好，这段文字学完了，我想同学们也加深了对小草的理解，那你愿意用读来表示你对这段文字的理解吗？你认为应该怎样读？（有感情地读）对，要抓住重点词句，读出诗的韵律和现代文的抒情，更要把小草的顽强读出来。 3.学习三、四、五、自然段 好了，人们为什么要赞美小草，我们已找到了一个方面，我们是怎么找到的，先是带着问题来读课文，画出段中赞美小草的诗句，并联系词句加深理解，最后带着感情来品读课文。下面我们就按着刚才的学习方法学三、四、五自然段好吗？好，请同学们根据自学提示学习自己喜欢的一段或几段。 出示自学提示： A.有感情的朗读你选的自然段. B.画出人们为什么要赞美小草的语句 C.想一想，这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？、 D.你能用一句诗来概括这一段的文字吗？理解诗意。 E.想一想，小草能带给你哪些有益的启示？ 学生汇报：（教师适当板书、讲解） 四、回顾全文（根据板书回顾全文） 五、指导写作技巧和方法。 1.文章以总分总的结构方式成文，脉络清晰，层次分明。 2.文中第二部分每一自然段均以古诗开头，总括全段内容，起到画龙点睛的作用。 六、升华主题 1.你还能说出小草的其他品质吗？ 2.在我们这个