开展愉快英语教改实验-探索英语特色教学之路.doc

开展愉快英语教改实验 探索英语特色教学之路 二零零一年秋，依据英语教育早起步，早开发的教育理念，我校率先在一年级开设了英语实验班。为了搞好英语教改实验，我校一方面大力加强英语教师队伍建设，另一方面积极开展英语课堂创新教学模式实验研究，其目的就是想在英语教学方面走出一条具有北安自身特色的新路子。在校领导的高度重视下，我们英语组全体教师开展了低年级愉快英语教学的实验课题研究，到现在已经是第六个年头，整个实验在我校领导的关心与支持下，在省、市教研室领导和朝阳区进修学校英语教研员徐红老师的指导下，取得了明显的效果。实验不仅激发了学生对学习英语的兴趣，还为学生打下了视、听、说的基础，培养了学生良好的英语语音、语流、语调、语感。如今首批实验班的学生已步入六年级毕业班的行列，和对照班级的学生相比，他们学得更轻松、更愉快。愉快英语”给学生打下了爱学英语、会学英语，学好英语的坚实基础，在历届的区质量检测中均名列前茅。 2005年，我校承担的愉快英语实验课题获得了长春市教育科研优秀成果一等奖。实验教师也先后获得了长春市英语学科名师、朝阳区首席教师、省学科骨干教师等光荣称号。一、依规律、破传统，开展愉快英语实验我国传统的外语教学普遍存在费时较多，收效较低问题。分析其原因有两点：（一）违背人类学语言的发展规律进行英语教学。人一问世就被母语所包围。不论他（她）是否收到这种语感的信息，人们总是反复、不断地给他（她）传送，直到某一天他（她）能作出反应的一刻起人们便开始与他（她）进行语言交谈，注意他（她）的反馈，开始是教他（她）单音 ba、ma然后数字，词、词组，句的读音，这是人类学语言的发展规律。作为实践性很强的外语教学，由于不是学习母语，就没有遵循这条规律操作，培养出来的学生语感差（缺乏视，听、说的基础训练），导致高分低能、哑巴英语，于是学生对英语学习没兴趣，失去信心，甚至怕学、厌学。（二）忽视儿童学习外语的心理和生理上的优势而进行英语启蒙教学。以往的英语教学从小学四年级开始，但从心理学观点来看，英语活动在小学一年级开始更具科学性，因为低年级儿童学习外语心理和生理上有很多优势：其一是短时记忆力强，较多情绪记忆，形象记忆和机械记忆，其二是好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；其三是低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调；其四是科学实验证明了尽早开展儿童外语教育，有利于儿童智力的及早开发。国内外有关研究结果资料说明：六至十岁年龄的儿童在语言学习方面有很大的可塑性，他们记忆力强，模仿性强，好奇心强，求知欲旺，听力敏锐，敢开口，这些都是学习英语的有利条件。基于以上原因，我校根据人类学语言的发展规律和儿童学习外语的心理和生理上的优势，于2001年秋起大胆尝试在一年级开展愉快英语视、听、说兴趣活动，学校每周开设四节英语课，长短课时相结合，（三节40分钟，一节拆分为两个20分钟小课时）以求达到省时高效的目的，其中两节20分钟的小课时为活动课，主要开展英语口语交际活动，化整为零，让学生每日见英语。希望通过愉快英语实验能让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后高年段的英语阅读学习和综合练习打下基础。二、定目标、编教材，探索英语教改之路英语作为非母语的第二语言，怎样在小学低年级进行英语视、听、说的活动，使学生在初学英语时就对英语产生浓厚的学习兴趣，给他们打下一个爱学英语、会学英语、学好英语的坚实基础。在我校丰富化学校的理论和实践课题的指引下，我们成立了实验课题组，设定了实验目标，撰写了我校英语校本课程实施纲要，并由我编写了北安小学英语听力口语校本教材，通过不断的探索、研究，大胆的尝试，摸索适合小学低年级开展英语兴趣活动的教材内容以及行之有效的教学形式和教学方法。（一）确定愉快英语的实验目标。1、通过实验研究，总结出小学低年级开展愉快英语活动的特点和规律，以及应采取的教学形式和方法。2、全面提高实验学生的综合素质，学生在参与三年愉快英语活动后，能带着学习英语的兴趣和欲望进入高年段的英语自主学习：使学生更轻松愉快，学习成绩更好。 3、促进实验教师自身索质和教学水平的提高，造就高水平英语科研队伍。（二）编写愉快英语实验教材。根据儿童学习的心理特征与年龄特点，让学生在看动画（录像）、听英语、说英语的特定情境中，进行愉快英语活动，使他们在参与活动过程中对英语感兴趣，产生学习英语的欲望。因此，编写实验教材是关键。我校校本教材选辑了香港教育电视少儿学英语节目内容，美国儿童英语芝麻街和芝麻街齐齐来学英语节目，美国迪士尼出版的迪士尼神奇英语VCD教材，还选用了琅琅上口的英文故事书、录音带，以及国内外的一些有关资料。教材直观而生动，深深地吸引着学生，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，教材的具体内容有：1、愉快英语故事愉快英语故事简单有趣，比较接近儿童生活，故事人物多是些讲比较地道的英语的不同国籍的儿童及他们老师或父母，学生看了有亲切感。特别是当录像出现的事物是他们日常生活中经常可以看到、吃到，做到的，他们便着迷地想看想学，力争早日记住它们的发音，在适当的场合也能灵活运用。例如在义卖筹款活动一节中出现了学生喜欢吃的汉堡包、鸡腿、薯片，热狗，雪糕等食物，学生学得非常投入，有不少家长反映：学生在外面看到这些食物时都能很自然地用英语表达，有的还当个老师教长辈们用英语说出这些食物的名称，得到长辈们的赞扬。还有一位一年级的学生到麦当劳吃东西时，大显英语身手，旁边有位外国人听了，竖起大拇指夸奖她说得好，旁人顿时将羡慕的目光投向她，使这位小学生乐不可支。录像带还有、许多有意义的故事片段，如一些外国的风土人情，圣诞节、万圣节等，使学生增加了不少知识，同时也使学生学会一些如何正确处理人际关系的道理。如在做个好孩子Be a good boy一课学习英语礼貌语言，同时也学会应对人有礼貌。在在课室里In the Classroom一课中，学习课堂用语的同时，也受到了如何正确对待同学及努力克服学习困难才能成功的教育。又如在Poor kids一课学习西方小食名称的问时，也受到应关心同学，帮助有困难同学的教育。因而在活动过程中受到生动的道德品质的教育。2，愉快英语卡通片低年级学生对卡通片情有独钟，迪士尼制作的精彩的卡通片更令学生百看不厌、笑声不绝。迪士尼神奇英语让学生边欣赏者迪士尼卡通片，边学习英语。生动有趣、引人入胜，色彩鲜艳的画面，配以清晰标准的英语，轻快悦耳的英文歌曲，再加上循序渐进的教学程序设计，使低年级学生看得津津有味，英语学得轻松愉快。3、愉快英语歌曲 低年级学生天真烂漫、活泼好动、爱唱爱跳、喜欢表演。录像、录音带中很多歌曲，韵律节奏欢快、轻松跳跃，低年级学生听着歌曲，诗歌，身体也情不自禁地摇摆起来，拍手跺脚。教师再为歌曲、诗歌配上表情动作，学生说着，唱着，跳得起劲，其乐无穷、实践证明，小学生学唱歌、朗诵、诗歌是学习英语的首选。4、愉快英语语音语音是学习英语的难点，也是学好英语的必由之路，在低年级学习中灌输有趣的语音、语调情景，对今后的正规学习帮助很大。教材中的Chant，以诗歌、游戏等形式出现，加上栩栩如生的画面，学生随着韵律，节奏读起来，琅琅上口，记忆价值高。如：a TV set; Sat on the TV set; A Cat sat on the TV set ;A wet cat sat on the TV set。5、愉快英语字母学习26个英文字母是学英语的第一步，录像带中教的字母款式多样，单是字歌就有十来首，正所谓幕幕有新鲜，学生好象总看不够、听不厌，每当字母一出现，学生总是怕掉队，非要抓住机会亮亮相、显显威风，把它们读出来，以表自已的才华。没多久， 26个英文字母大。小写就能熟练地认出来。与传统的持字卡教字母的方法相比，现用的方法收到的效果好多了。（三）探索愉快英语的教学形式与方法。小学低年级学生好奇心强，对新鲜事物特别感兴趣。如何使愉快英语实搞得有声有色，我抓住兴趣大做文章，大胆实践、及时交流、取长补短，群策群力，在六年来的愉快英语实验中经历过失败的挫折，也饱尝成功的喜悦。但始终努力为学生创设轻松、愉快的教学气氛，让学生在玩中在乐中学、在趣中学，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，打下了一个爱学英语、会学英语，学好英语的坚实基础。通过不断实践一不断改进一不断完善一不断创新“的路子;来开展愉快英语实验，探索英语教改之路，总结出一套愉快英语兴趣活动的教学形式、教学方法，取得了较好的效果。1、增强教学内容的形象性、生动性，趣味性。在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢。例如，在教minibus时，让学生做司机驾驶方向盘的动作，嘴巴说着minibus，嘟嘟嘟；在教Windy时，让学生边说windy唔唔唔，边用手做刮大风的样子。在教诗歌No.15时，让学生边说边做，如Stand up！X ！（起立）Sit down！X！（坐下）， And show me one ，（竖起一只手指）Look up哇！（抬头）Look down哇！（低头） And show me two（竖起两只手指）Reach up! Yeah!(举起手跳起来)Reach down! Hooray!(放下手，蹲下)And show me three。（竖起三只手指）。为了增强复习的趣味性，防止枯燥感，让学生说出一连串单词的时候，在单词间加上一定的节奏，让学生拍手或跺脚打拍子，如： minibus，嘟嘟嘟，嘟-嘟-嘟，train,呜！呜！-一呜 -一呜 ， taxi taxi，嘀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀，学生全身运动，说得兴奋，拍子打得起劲，兴趣浓厚。有时学生忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。2、设计形式多样的游戏。常用的游戏有：传悄悄话，传口型，传动作、音乐椅、开火车、考反应，边听边画，拍打图片，击鼓传花，老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；老师说单词、句子，学生做动作；让学生猜故事内容、想象故事结局等。3、创设情景，搭建舞台，发挥学生的表演才能。根据低年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，在课堂上多创情景，让学生表演。例如：录像插放一个学生上课迟到了，老师批评他说You are very late。（你太迟了。）的情景时，让学生来模仿录像带中老师的神态、动作，然后让学生想象一下有同学迟到，老师的语气、表情、动作会怎样，并且来表演一下。学生们有的瞪大眼睛，有的双手叉腰，有的神情严肃，嘴巴说：You are very late。学生们生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。又如在唱老麦当劳有个农场时，我让一个男生带上草帽，下巴贴上胡子，扮演农夫，让四个学生带上头饰扮演小鸭子，伴着轻松愉快的音乐，农夫赶着四只鸭子在台上边唱边跳，台下的同学也拍掌和台上台下一片欢腾，学生们又唱又跳兴致勃勃。4、鼓励学生课外多说英语，营造爱说英语的氛围。 根据小学低年级学生爱表扬，喜欢当小老师的特点，鼓励学生平时见到老师、同学、家长要用英语打招呼，回家当小老师，把课堂上学到的英语讲给爸爸、妈听，表演给爸爸、妈妈看。这样一来，常听到家长反映：小孩在家对家长叽叽咕地说英语，还对做客的叔叔，阿姨说英语，受到了大人们的表扬；有些学生能勇敢地用英语给在麦当劳、肯德基见到外国人打招呼，说几句简单的日常用语，得到外国人的回应和赞赏，当了解到这些情况后，我会及时在班上及时表扬这些同学，并给予奖励，其他同学看见了也不甘示弱，积极讲英语。尽量为学生大胆讲英语，营造一个爱说英语的氛围，使学生学习英语的兴趣更浓了。5、进行英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。在愉快英语兴趣活动中，我经常把学生分成小组成男女同学之间进行比赛，学生会为了得到教师奖给的一朵红花、一张动物剪纸、一句赞扬的话语而不甘落后，个个争先发言。还进行动物园大展示”的比赛：请学生为自己准备一个动物园（一个小塑料袋、一个小盒子等），把获得的动物剪纸放在里面，期末看谁的动物园里养的动物最多，最多的前十名学生将被评为最富有的动物园老板；拿到十五张动物剪纸的学生还将获得一个英文名。这样，学生的学习热情大大地提高了，调动了学生的学习积极性。 6、播放动画片，激发学习兴趣。为了激发学生的学习热情，在开展了二十分钟的英语活动后，播放几分钟的动画片给学生看，让学生轻松轻松、乐一乐，也是给他们认真上课的小小奖励。再次看动画片，学生都表现得异常激动，兴奋。上英语课还有动画片看，更增加了学生对英语课的喜爱、对英语学习的兴趣和渴望，提高了教学效果。三、激兴趣，乐中学，愉快英语见成效教育家苏霍姆林斯基曾经说过：成功的快乐是一种巨大的情趣和力量缺抑这种力量在教学上任何巧妙的措施也无济于事的。在这六年里，我校在各个年级开展了英语实验班的教学实验。我们根据学生的年龄特点心理特征、语言发展规律，打破传统英语的教学模式，开展低年级愉快英语实验，探索英语教改之路。实验老师明确目标后，勇于实验，大胆创新，编写合适的教材，设计有趣的教学内容、运用多种生动的教学形式、不断总结出有效教学方法。她们在几年的愉快英语兴趣活动探索中，关注学生在课堂的情感流露，满足每个学生的表现欲望，让学生在情趣中学，在玩中学，在乐中学，尝试和体验着成功与快乐，使英语课堂教学充满生命的活力。愉快英语实验成效显著。（一）根据儿童学习语言必须遵循的语言发展规律，在低年级开设，愉快英语兴趣活动，激发起学生学习英语的兴趣，打下视、听，说的基础。学生没有作业、没有负担，没有考试，学得轻松、愉快，有趣。在愉快英语“兴趣活动中，师生关系融洽，彼此全身心投入，通过看一看、听一听，说一说、唱一唱、跳一跳、玩一玩，赛一赛、画一画，演一演的形式来进行，教师寓教于乐，学生兴趣盎然，养成了爱听、爱说英语的习惯，在适当的场合还能大胆使用，己不存在怕说，怕学不好的现象了。（二）最近课题组对全校学生作了问卷调查，课题小组通过对学生参与愉快英语实验情况统计对照分析，发现未学过英语而步入中高年段学习英语的学生与通过一、两年参加愉快英语学习再步入中高年段学习英语的学生有很大差异；同时学过英语的三年级学生与己有三年参加愉快英语学习的同级学生也有很大的区别。区别一：参与了低年级愉快英语兴趣活动的学生有了视、听、说的基础。区别二：参与了低年级愉快英语兴趣活动的学生语感好了，发音准了，学的新词、新句容易上口。区别三：参与了低年级愉快英语兴趣活动的学生正式步入高年段学习后，整体接受力强了，教学进度可大大加快，与未参加过愉快英语学习的学生相比，节省30左右的时间。 区别四：参与过愉快英语兴趣活动的班级，学生英语学习的成绩整体提高了，优秀率与未参与过愉快英语学习的班级相比，提高了12%-20%左右。（三）英语实验教师习惯性的课堂用语使用自如，学生无须再打问号，哪怕是没接触过的句子，他们可通过老师的附加动作也能理解大概意思。到中高年段学习英语时，老师与学生已可以整节课用英语进行交流了，学生学习英语感更轻松、愉快，高分低能、哑巴英语现象大大减少了，师生真正沉浸在乐教乐学之中，实现了要我学向我要学的转变。在我执教的班级学生里，有10%的学生获得全国小学生英语竞赛各级奖项，其中实验班占大多数。（四）通过愉快英语实验，大大地促进了英语教师自身素质，教学水平、口语交际能力的提高，造就出高水平的英语科研队伍。七位英语教师（孟红霞老